دور تصميم التدريس في تخطيط وإعداد دروس الرياضيات وحدة الهندسة الاحداثية نموذجآ

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تفعيل تدريس الرياضيات من خلال تطبيق تصميم التدريس على نموذج وحدة الهندسة الإحداثية، لقد لاحظ الباحث ضُعف التفاعل من قٍبل الطلاب، ومحدودية المشاركة، وغياب الحيوية المنشودة، ومن خلال دراسة مقررات ماجستير تكونولوجيا التعليم تبين لي أن العملية التعليمية منظومة، يجب أن تتكامل فيها كل المكونات، وتتفاعل تفاعلاً عضوياً متبادلا، وأن تصميم التدريس يحقق إتقان تخطيط وإتقان موضوع الدرس، وأن تجويد الشق النظري ينعكس على الشق التطبيقي ولقد لاحظت ذلك في الفترة الوجيزة التي بدأت فيها بتعديل طريقتي في تصميم دروسي، واتضح لي أن هناك الكثير من العناصر التي لابد أن أستوفيها حقها، ومن ذلك الأهداف السلوكية وألوان التقويم خلال الموقف التعليمي، والعامل الرئيسي في كل ذلك ضعف التحليل بل غيابه تماماً عند تحضير الدروس التقليدي، وفي تقدير الباحث أنه العامل الرئيسي في تميز تصميم التدريس. أعتمد الباحث منهج تحليل المحتوى في بحثه، واختار عينة قصدية من أساتذة جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، وموجهي ومعلمي الرياضيات، وزملاء الدراسة في تخصيص تكنولوجيا التعليم وقد كان عدد العينة 35 مفحوصاً، ولقد اختصر الباحث على هذه الفئات في عينته نسبة لعدم إلمام الكثير بهذا المنهج العلمي الأكثر حداثة، وعدم توظيفه في البحوث العلمية إلا بدرجة محدودة، واتضح لي ذلك من خلال إطلاعي في الكثير من الدراسات السابقة. وقد اعتمد الباحث في تحليله الإحصائي على النسبة المئوية. أنتهى الباحث إلى عدة نتائج من أهمها: 1. لقد أوضح أسلوب تحليل المحتوى أن هناك كثير من القصور في تصميم منهج الرياضيات للصف الثاني الثانوي. 2.أهمية تصميم التعليم في تفعيل وإثراء جميع عناصر عمليتي التعليم والتعلم. 3.تركيز المناهج على الأهداف المعرفية. 4.إهمال المجال المهاري والوجداني بصورة واضحة وهذا من أسباب محدودية التفاعل لدي المتعلمين مع المادة. 5.أن الوعي بأساليب تصميم التدريس الحديثة محدودة لدى الكثير من المعلمين. يقدم الباحث ترتيباً على النتائج المتقدمة أهم التوصيات التالية: 1.إدماج منهج تحليل المحتوى في دراسات البحث العلمي في المرحلة الجامعية والدراسات العليا. 2.تدريب الطالب والمعلم على تصميم التدريس من حيث النظرية والتطبيق ومنذ المراحل الأولى في التعليم الجامعي. 3.تصميم البيئات الملائمة للتدريب على الكفايات التدريسية في ضوء تكنولوجيا التعليم. 4.رصد الموارد البشرية والمالية للارتقاء بجميع منظومات تكنولوجيا التعليم في التعليم العام والعالي. وفي ضوء النتائج يقترح الباحث أيضاً إجراء الدراسات الآتية: 1. معيقات تصميم التعليم في المرحلة الثانوية (مادة الرياضيات للصف الأول نموذجاً). 2.اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو تصميم التدريس (كتاب رياضيات الصف الثاني دراسة حالة ). 3.نموذج مقترح في تصميم وحدة الدوال الدائرية والمثلثية في كتاب رياضيات الصف الثاني الثانوي. 4.تقويم تصميم كتاب الرياضيات للصف الثاني الثانوي (وحدة الإعداد المركبة نموذجاً)