دور التعلم التعاوني على تحصيل طلاب الصف الثاني لمقرر اللغة الفرنسية (J.A.F2) بالمرحلة الثانوية

سعيد, منال الطيب; مشرف -  ضياء الدين محمد الحسن

dc.contributor.author	سعيد, منال الطيب
dc.contributor.author	مشرف - ضياء الدين محمد الحسن
dc.date.accessioned	2014-03-18T08:58:31Z
dc.date.available	2014-03-18T08:58:31Z
dc.date.issued	2008-01-01
dc.identifier.citation	سعيد، منال الطيب .دور التعلم التعاوني على تحصيل طلاب الصف الثاني لمقرر اللغة الفرنسية بالمرحلة الثانوية/ منال الطيب سعيد؛ ضياء الدين محمد الحسن ._الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، التربية، 2008 ._103ص: ايض؛ 28سم ._ماجستير	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/3969
dc.description	بحث	en_US
dc.description.abstract	تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور طريقة التعلم التعاوني على تحصيل طلاب الصف الثاني في مقرر اللغة الفرنسية (J.A.F2) بالمرحلة الثانوية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والتجريبي لتحقيق هدف الدراسة أما مجتمع الدراسة فهم معلمو اللغة الفرنسية بولاية الخرطوم وطالبات الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق فروض الدراسة اختارت الباحثة العينة القصدية وتكونت من (170) طالبة من مدرستي محيى الدين وهبي ومدرسة الحلفاية النموذجية بنات التابعة لمحلية بحري بولاية الخرطوم وقسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وتضم (85) طالبة دُرّست بطريقة التعلم التعاوني، مجموعة ضابطة وتضم (85) طالبة دُرّست بالطريقة التقليدية وقد قامت الباحثة بتصميم الاختبار التحصيلي القبلي لمعرفة تكافؤ المجموعتين من حيث التحصيل الدراسي وبتطبيق نفس الاختبار بعدي لمعرفة أثر كلٌ من الطريقتين، كما اختارت الباحثة عينة قصدية من معلمي ومعلمات اللغة الفرنسية بولاية الخرطوم وبلغ عددهم (30) معلماً ومعلمة لجمع المعلومات المتعلقة بالدراسة. ولقد استخدمت الباحثة أداتين لجمع المعلومات وهما الاستبانة ووزعت لمعلمي ومعلمات اللغة الفرنسية والاختبار التحصيلي للمجموعتين التجريبية والضابطة واستخدمت الباحثة الحِزم الإحصائية الاجتماعية (SPSS) في التحليل الإحصائي. وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1-تفوقت المجموعة التجريبية والتي درست بطريقة التعلم التعاوني على المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي في نتائج التحصيل. 2-تفوقت المجموعة التجريبية من طالبات اللغة الفرنسية والتي درست بطريقة التعلم التعاوني على المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية في نتائج التحصيل مما يؤكد فاعلية التعلم التعاوني. 3-المعلم الذي تلقى تدريباً يساعد في نجاح استخدام طريقة التعلم التعاوني. 4-لا توجد صعوبات تواجه معلمو ومعلمات اللغة الفرنسية في تنفيذ طريقة التعلم التعاوني لأن كل العينة توافق في أداء هذه الطريقة وتسير في الإتجاه الإيجابي. بناءاً على نتائج الدراسة توصي الباحثة بالآتي: 1-ضرورة استخدام طرق متنوعة والاهتمام بطريقة التعلم التعاوني والتي أثبتت فاعليتها في تحصيل الطلاب. 2-عقد دورات أو ورشات عمل خاصة بتدريب المعلمين على كيفية استخدام طريقة التعلم التعاوني وطرق التدريس الأخرى. 3-توفير المراجع والكتب التي تخص عملية تعليم مقرر اللغة الفرنسية وتساعد المعلم على تنفيذ استخدام طريقة التعلم التعاوني. 4-توفير المواد التعليمية المسجلة والأفلام التي تتناول وسائل تدريس اللغة الفرنسي	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	التعليم التعاوني	en_US
dc.subject	اللغة الفرنسية	en_US
dc.title	دور التعلم التعاوني على تحصيل طلاب الصف الثاني لمقرر اللغة الفرنسية (J.A.F2) بالمرحلة الثانوية	en_US
dc.title.alternative	Role of Co-operative Learning in 2nd Class Students’ Acheivement in French Language Syllabus (J.A.F2) in Secondary School	en_US
dc.type	Thesis	en_US