معاييرُ تصميمِ المناهجِ التَّعليميَّةِ وتطويرِها بالمركزِ القوميِّ للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببختِ الرِّضا مِنْ وُجهةِ نظرِ مختصي المناهجِ ومُوجهي مرحلة التعليم الأساسي

Abstract

هدفت الدِّراسة إلى التَّعرف على معايير تصميم المناهج التعليمية وتطويرها بالمركز القومي للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببخت الرضا في الدويم- ولاية النيل الأبيض- السُّودان للعام الدِّراسي 2021- 2022م، وتكون مجتمع الدِّراسة من مختصي المناهج بالمركز القومي للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ، وموجهي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية أمبدة في ولاية الخرطوم في السُّودان للعام الدِّراسي 2021م- 2022م، والبالغ عددهم (121) مختصاً وموجهاً. منهم (19) مختصاً، (102) موجه، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة والمقابلة أداتين لجمع البيانات، وتمَّ اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية إذ بلغتْ استجابتهم في الاستبانة (89) فرداً بنسبة 87% من المجتمع الكلي، وبلغتْ استجابتهم في المقابلة (8) فرداً بنسبة 42% من المجتمع الكلي، ومن ثَمَّ تمّ تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (spss) مستخدماً النسبة المئوية ومعامل ألفا لكرنباخ واختبار مربع كاي (كا2). أهمُّ النَّتائجِ: توجد معاييرُ متبعة لتصميمِ منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وقد تحققت بوسط حسابي عام بلغ (4.1618) وهناك معاييرُ متبعة لتطوير منهج اللغة العربية وقد تحققت بوسط حسابي عام بلغ (4.1513) كما يوجد نمطٌ معياريٌّ للارتقاء بجودة منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وقد تحقق بوسط حسابي عام بلغ (4.691) ومن أهمِّ التَّوصيات: على المركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا تعزيز تصميمِ منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي وذلك بزيادة الاهتمام بالمناشط اللاصفية، وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية وتعلمها.