Les difficultés de l’orthographe chez les étudiantes du FLE à l’université Islamique d’Omdurman, Faculté des lettres, département de français, deuxième année

Abstract

L’objectif de cette étude est de montrer le problème de l’orthographe chez les apprenants de français que nous le considère comme un grande problème chez eux. En général, la plupart des lettres finales sont muettes en langue française, mais au Soudan où on parle l’arabe comme une langue première et anglaise comme langue étrangère, leurs lettres finales sont prononcées. C’est pour cela que les apprenants de français rencontrent ce genre de problème. Dans cette recherche, la chercheuse a traité les moyens qui permettent aux apprenants d’être forts à la dictée. Ainsi que le déficit qui les conduit d’être faibles à la dictée. Pour réaliser cette étude, nous avons fait une dictée pour les étudiantes de l’université Islamique d’Omdurman, département de français, deuxième année. Dans le premier chapitre, nous avons parlé d’acquisition orthographique, ainsi que bon et mauvais orthographier. Deuxième chapitre, nous avons traité l’orthographe phonétique. Troisième chapitre, est consacré pour les participants, l’analyse et les résultats obtenus. L’analyse des données ont montré que la plupart des erreurs orthographiques viennent de la confusion phonique ou la confusion entre les lettres et les sons. This study aimed at identifying the difficulties of dictation that faced French students, it considered one of the great challenges to them. It is observed that French letters which end the word almost not pronounce in a country where mother tongue is Arabic and English language used as a second language; therefore, French students encountered this obstacle. This research tackled the tools that help the students in dictation and distinguish the best student in dictation and the reasons behind the success and the weakness. To investigate these objectives the researcher used a diagnostic test to French students at Omdurman Islamic University, French department, second year; and the study focused on chapter one on acquiring the skills of dictation, definition, and characteristics of alphabetical letters. In chapter two the importance of phonemes of the letters which have direct effect on students’ writing the correct word through dictation. In chapter three the researcher dealt with identifying of the tested sample, analysis and results that obtained by the researcher throughout the analysis that most of dictation errors resulted in similarities and phonological errors besides the silent alphabetical letters.