العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي مقرر الرياضيات لطلاب مراكز التدريب المهني والتلمذة الصناعية في بولاية الخرطوم

Abstract

يهدف هذا البحث إلى دراسة وتحليل العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لطلاب مراكز التدريب المهني والتلمذة الصناعية بغض النظر عن تخصصاتهم (ميكانيكا، كهرباء، حدادة، برادة.. الخ) سواءً كانت هذه العوامل مردها إلى بنائية وتركيبة مقرر الرياضيات الذي يتم تدريسه لطلاب هذه المراكز أو إلى طرائق التدريس وأساليب القياس والتقويم التي يستخدمها معلمي الرياضيات أو إلى مستوى إعداد وتأهيل هؤلاء المعلمين. تكون الإطار النظري لهذا البحث من أربع مباحث رئيسة الأول منها يستعرض مفهوم التدريب المهني والتلمة الصناعية بشكل عام ومن ثم يعطي معلومات تفصيلية ومتماسكة عن مسار التدريب المهني في السودان. أما المبحث الثاني فيختص بنظريات التعلم ذات الصلة بتدريس الرياضيات. ويلي ذلك مفهوم تصميم التعليم وكتابة الأهداف التدريسية السلوكية وطرائق التدريس. أما المبحث الأخير فقد أفرد للأهداف العامة لمادة الرياضيات ويشمل ضمناً تحليل محتوى مادة الرياضيات لطلاب مراكز التدريب المهني والتلمذة الصناعية. استخدم الباحث المسح الميداني (البحث التطبيقي الإحصائي) كطريقة مثلى لجمع المعلومات من مجتمع معلمي الرياضيات في مراكز التدريب المهني والتلمذة الصناعية بولاية الخرطوم وعينة احتمالية ممثلة لطلاب ذات المراكز تحديداً (25) معلماً و(100) طالب يمثلون مختلف التخصصات. وعند تحليل البيانات إحصائياً أظهرت الدراسة عدداً من النتائج منها: - أكد أفراد عينة الدراسة أهمية تدريس الرياضيات لطلاب التدريب المهني والتلمذة الصناعية. - أن الضعف في التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات يتحمل الكثير منه المعلمين الذين يقومون بتدريس الرياضيات (ما زالت معاهد التدريب والتلمذة الصناعية تعتمد اعتماداً كلياً على خريجها في تدريس مادة الرياضيات بالرقم من قدراتهم المحدودة جداً في الرياضيات وما تتطلبه هذه المادة من أساسيات تدريسية.) - لا توجد أدنى تباينات بين وجهات نظر معلمي الرياضيات بمراكز التدريب المهني حول درجة قبولهم للعوامل المؤثرة في التحصيل الأكاديمي ذات الصلة بالطلاب والمقررات الدراسية - أن السبب الرئيس الذي أدى إلى عزوف طلاب مراكز التدريب المهني والتلمذة الصناعية عن مادة الرياضيات هو سعيهم ليكونوا عمال مهرة وإحساسهم بأن تخصصاتهم لا تحتاج أصلاً إلي الرياضيات وبالتالي تدني تحصيلهم الدراسي فيها هو رغبتهم في العمل التطبيقي والممارسة العملية أكثر من الرغبة في العلوم النظرية. ومن هذه النتائج أوصي الباحث بضرورة تدريب المعلمين علي استيعاب وتطبيق نظريات التعلم في مجال تدريس الرياضيات واستخدام أساليب التعلم الذاتي في التدريس وخاصة تدريس الرياضيات كأحد الأساليب الفعالة للتعلم كما أقترح تعديل وتحسين مقرر الرياضيات ليتوافق وطبيعة التخصصات في مراكز التدريب المهني.