صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي وانعكاسها على التحصيل الدراسي  بمناطق التداخل اللُغوي

ضو البيت, جهاد سعيد البلولة; مشرف, - الطيب عبد الوهاب محمد مصطفى

dc.contributor.author	ضو البيت, جهاد سعيد البلولة
dc.contributor.author	مشرف, - الطيب عبد الوهاب محمد مصطفى
dc.date.accessioned	2020-08-27T08:20:26Z
dc.date.available	2020-08-27T08:20:26Z
dc.date.issued	2020-02-20
dc.identifier.citation	ضو البيت, جهاد سعيد البلولة . صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي وانعكاسها على التحصيل الدراسي بمناطق التداخل اللُغوي / جهاد سعيد البلولة ضو البيت ؛ الطيب عبد الوهاب محمد مصطفى .- الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكولوجيا ، كلية التربية ، 2020 .- 301ص : ايض ؛ 28سم .- دكتوراة	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/24942
dc.description	دكتوراة	en_US
dc.description.abstract	تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس و انعكاسها على التحصيل الدراسي بمناطق التداخل اللغوي. كما تهدف إلى المساهمة في حل صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ مرحلة الأساس بمناطق التداخل اللغوي بالسودان عبر التعرف على أبرز الصعوبات التي تواجه تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس عند تعلمهم القراءة والتعرف على العلاقة بين صعوبات تعلم القراءة والتحصيل الدراسي، ومن ثم القيام بتحليلها ومناقشتها فضلاً عن الوقوف على الصعوبات التي تواجه المعلمين عند تعليم القراءة لتلاميذ مرحلة الأساس -الحلقة الثانية بمحلية الدلنج والعمل على تذليلها. تبنت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس وانعكاسها على التحصيل الدراسي. اعتمدت الدراسة على البيانات الثانوية في المراجع والكتب والدوريات والرسائل الجامعية الضرورية لإجراء الدراسة. كما اعتمدت على البيانات الأولية باستخدام أدوات الاستبانة والمقابلة الشخصية، والملاحظة الميدانية المباشرة. قامت الباحثة بتوزيع عدد (165) استبانة شكلت (20%) من مجتمع الدراسة البالغ (823) من المعلمين والمعلمات. بعد جمع المعلومات عبر الاستبانة تم تحليلها عن طريق استخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). توصلت الدراسة إلى نتائج هامة أبرزها: 1- وجود صعوبات تواجه التلاميذ عند تعلم القراءة بمرحلة تعليم الأساس "الحلقة الثانية" بمناطق التداخل اللُغوي بمحلية الدلنج. أن لغة الأم بمناطق التداخل اللُغوي بمدينة الدلنج تؤثر على تعلم التلاميذ للقراءة. 2- وجود علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين تعلم القراءة وعملية التحصيل الدراسي 3- هنالك بعض الصعوبات تواجه المعلمين بمناطق التداخل اللغوي عند تعليم قراءة اللغة العربية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس. 4- أن البيئة الاجتماعية والثقافية واللغوية التي يعيشها تلاميذ منطقة الدراسة والتنوع اللغوي تؤثر سلباً على تعلم القراءة والتحصيل الدراسي. خلصت الدراسة إلى توصيات أبرزها أهمية تطوير المناهج بطريقة تتناسب مع مقدرات التلاميذ اللغوية بمناطق التداخل اللغوي، وتأهيل المعلمين والمعلمات تأهيلا خاصاً مع تخصيص أقسام بالجامعات لتأهيل المعلم بمناطق التداخل اللغوي. فضلاً عن الاهتمام بالفئات المتأثرة باللغة الأم (اللهجات المحلية) والعمل على تذليل صعوبات نطق بعض الحروف والكلمات التي لا توجد لديهم في لغتهم الأم، وتحفيز التلاميذ على تعلم اللغة العربية الفصحى.	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكولوجيا	en_US
dc.subject	مناهج وطرق التدريس	en_US
dc.subject	التداخل اللُغوي	en_US
dc.subject	صعوبات تعلم القراءة	en_US
dc.title	صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي وانعكاسها على التحصيل الدراسي بمناطق التداخل اللُغوي	en_US
dc.title.alternative	Difficulties of Reading Learning for the Pupils of the Second Cycle of Basic Education and its Reflection on Academic Achievement in Linguistic Interference Areas	en_US
dc.type	Thesis	en_US