تقويم وتطوير منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو

مدي, غنصوري بوكاري; مشرف, - أميرة محمد علي أحمد حسن

dc.contributor.author	مدي, غنصوري بوكاري
dc.contributor.author	مشرف, - أميرة محمد علي أحمد حسن
dc.date.accessioned	2017-10-09T11:55:45Z
dc.date.available	2017-10-09T11:55:45Z
dc.date.issued	2017-01-10
dc.identifier.citation	مدي، غنصوري بوكاري . تقويم وتطوير منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو / غنصوري بوكاري مدي ؛ أميرة محمد علي أحمد حسن .- الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا ، كلية التربية ، 2017 .- 181ص :ايض؛28سم .- دكتوراة	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/18718
dc.description	رساله دكتوراة	en_US
dc.description.abstract	تناولت الدراسة تقويم منهج اللغة العربية وتطويره في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو في ضوء آراء معلمي اللغة العربية. استخدم الباحث المنهج الوصفي ، اعتمدت الدراسة على الاختبار على الاستبانة أداة لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم 80 معلماً ومعلمة بالمرحلة الإعدادية، تم تحليل النتائج إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارا ت واختبار التباين الأحادي. من أهم نتائج الدراسة: 1/ أهداف المناهج الدراسية مستوردة ولا تنبع من فلسفة المجتمع البوركينابي. 2/ أهداف منهج اللغة العربية واضحة نسبياً في ظل هيمنة الثقافة الفرنسية. 3/ محتوى منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بحاجة إلى تطوير ليتناسب مع قدرات الناطقين بغيرها. 4/ طرق التدريس المستخدمة متنوعة واحياناً تستخدم أكثر من طريقة في الدرس الواحد. 5/ أساليب التقويم المتبعة لا تكشف عن مدى تحقق الأهداف التربوية. 6/ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة ( النوع ، المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ) التوصيات: في ضوء النتائج يوصي الباحث بالآتي: 1/ إعادة صياغة الأهداف بصورة واضحة ووضعها من واقع فلسفة وغايات التربية للمجتمع البوركينابي. 2/ تكوين لجنة تقوم بصياغة محتوى منهج موحد للغة العربية يساعد في بناء قدرات التلاميذ واتجاهاتهم من واقع البيئة البوركينابية. 3/ تدريب المعلمين على كيفية اختيار واستخدام الطرائق المناسبة للدروس. 4/ توفير الوسائل التعليمية الحديثة التى تساعد المعلم والتلاميذ على تحقيق الأهداف المختلفة وتدريب المعلمين على كيفية استخدام هذه الوسائل. 5/ أن يقوم المعلمون بتقويم التلاميذ عقب نهاية كل درس لتثبيت المعلومات التي تم اكتسابها أثناء الدرس. 6/ أن يهتم المعلمون بالاختبارات الموضوعية عند صياغة فقرات الاختبار أثناء التقويم.	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا	en_US
dc.title	تقويم وتطوير منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو	en_US
dc.title.alternative	Evaluation and development of Arabic language curriculum in the preparatory stage in Arabic-French Schools in Burkina Faso	en_US
dc.type	Thesis	en_US