التوافق النفسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وعلاقته ببعض المتغيرات

Abstract

تناولت هذه الدراسة التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم وعلاقته بالتنشئة الأسرية دراسة على تلاميذ الحلقة الثانية ولاية البحر الأحمر، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع المادة الدراسةية. ويتشكَّل مجتمع الدراسة المدارس الحكومية بولاية البحر الأحمر مدينة بورتسودان، وتمثلت عينة الدراسة في طلاب صعوبات تعلم القراءة والكتابة الحلقة الثانية، والذي بلغ عددهم (165) إستبانة وبعد إستبعاد الإستبانات التالفة اصبح حجم العينة (150) إستبانة هذا إلى جانب المقابلة الشخصية المقننة. وتم تحليل المعلومات عن طريق الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS) ودعمت المادة الأولية بمعلومات من المصادر الثانوية (كتب، مقالات، رسائل جامعية ومواقع إلكترونية). توصلت الدراسة إلى أن جميع ابعاد التوافق النفسي تتسم بالارتفاع ما عدا بعد التوافق الديني يتسم بالوسط وبدرجة دالة احصائياً، انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم حسب النوع، انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم حسب الوالدين على قيد الحياة، انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم حسب متغير انفصال الوالدين ما عدا بعد التوافق الانفعالي لصالح غير المنفصلين، انه لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم و العمر ما عدا بعد التوافق الشخصي حيث توجد علاقة عكسية وبعد التوافق الانفعالي حيث توجد علاقة طردية دالة احصائياً، لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم وصعوبات تعلم القراءة والكتابة ما عدا بعد التوافق الانفعالي حيث توجد علاقة طردية بينه وبين صعوبات تعلم القراءة والكتابة بدرجة دالة احصائياً، انه لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم و المستوى الصفي ما عدا بعد التوافق الشخصي حيث وجدت علاقة عكسية و التوافق الانفعالي حيث توجد علاقة طردية بينه وبين المستوى الصفي بدرجة دالة احصائياً، انه لا توجد علاقة ارتباطية بين جميع ابعاد التوافق النفسي لدى ذوي صعوبات التعلم و الترتيب الميلادي. أوصت الدراسة بأن يكون هناك تقييم مبدئي للكشف عن صعوبات التعلم يخضع له كل طالب سجّل بالمدرسة، كل طالب كانت نتيجة تقييمه تدل على احتمالية عالية لكونه من ذوي صعوبات التعلم يجب أن يكون تحت الملاحظة من قبل معلم فصله.