Les difficultés syntaxiques qui affrontent les apprenants soudanais du FLE : le cas de la troisième année à l’université du Soudan

Abstract

Ce travail vise à identifier et à analyser la dimension syntaxique dans les erreurs commises dans les productions écrites chez les apprenants de la 3ème année à l'université du Soudan de Sciences et de Technologie, faculté de Pédagogie. Pour l’élaboration de ce travail, nous nous sommes intéressés au début, à la production écrite en français langue étrangère (FLE). En support au cadrage théorique, une expérimentation a été menée auprès des apprenants à travers leurs productions écrites, dont nous avons constaté, analysé et trié les erreurs selon leurs types et origines. La finalité de ce travail est de remédier aux erreurs et de vérifier si le traitement et l'analyse de ces dernières ont un impact sur l'amélioration de l'enseignement-apprentissage de la production écrite et par conséquent sur le FLE. Le chercheur a utilisé l'approche descriptive analytique pour l'achèvement de cette étude, il a fait un test et les copies de réponses des apprenants ont été analysées pour savoir les causes qui aidant à atteindre l'objectif de cette recherche de comprendre la dimension syntaxique de la production écrite. Le résultat que nous avons obtenu, c’est que la syntaxe joue un rôle important lors que nous étudions les fautes commises par les apprenants. Il y a une difficulté qui peut inspirer les autres à faire des recherches sur ce sujet plus en détail.