Abstract:
تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة اساس لتكوين شحصية الطفل و الدور الهام الذى تقدمه معلم الرياض فى تقديم الإرشاد الأسرى يساعد الأسرة على حل مشكلات اطفالها إضافة الى اكتشاف المهارات اللازمة فى مجال الإرشاد الأسرى لمعلمة رياض الاطفال ومساعدة القامين و برنامج كليات إعداد ملمات رياض الاطفال بما يتماشى والتوجيهات العلمية فى الارشاد الأسى وقد اجابة الدراسة على السوال ما دور معلمة رياض الاطفال فى الارشاد الاسرى للطفل.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور معلمة رياض فى الارشاد الاسرى للطفل استخدمة الباحثة المنهج الوصفى وكانت عينة الدراسة تكونت من عدد (245) من معلمات ومديرات رياض الاطفال، الدراسة على (12) من الرياض حكومية و(1220) معلمة فى الرياض الخاصة بمحلية جبل اولياء ولاية الخرطوم طبقت عليهن أداة الدراسة والتي هي عبارة عن استبانة من تصميم الباحثة والتي أحتوت على (53) عبارة روعي فيها أن تتميز بالدقة والوضوح في تحديد الأداء المرغوب وأن تكون قصيرة وواضحة المعنى وأن تصف مكوناً واحداً من السلوك، وقد استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) واختبار (مان وتني) لعينتين مستقلتين واختبار LSDلمعرفة الفروق بين المتوسطات وتحليل التباين الاحادى لمعرفة الفروق بين متغير ومن اهم النتائج التى خرجت بها الدراسة:
ان المعلمات والمديرات ومن خلال تحليل المحاور الثلاثة مجتمعة والتى من خلالها تتم عملية الإرشاد الأسرى مهارة حل المشكلات والعمل مع الاخرين ومهارات الإرشاد الأسرى وبناء علاقات مع الأسرة والاتصال الجيد لا تعمل مجتمع لتيسير عملية الإرشاد لدى المعلمات كمرشد اسرى، مستوى أداء معلمات رياض الأطفال لمهارات اقامة علاقة جيد مع الاسرة و الإتصال الجيد ضعيف،ان معلمات رياض الاطفال لديهن الامام بمهارات الإشاد الأسرى، ان معلمات رياض الأاطفال لديهن مهارات حل المشكلات و العمل مع الاخرين، ان معلمات رياض الأطفال ليست لديهن مهارات بناء العلاقة مع الأسرة والإتصال الجيد، سنوات الخبرة ليست لديه إى أثر إيجابى على المهارات فى المحاور الثلاثة،لا توجد فروق بين المعلمات والمديرات فى اقامة علاقات جبد مع الاسرة تبعا للوظيفة، ان المعلمات يتميزن بمهارات اكثر فى محورى حل المشكلات والعمل مع الاخرين ومهارات الإرشاد بينما لا توجد فروق بين المعلمات والمديرات فى محور بناء علافات مع الأسر، متغيير الدرجات العلمية غير مؤثر فى اكتساب المعلمات والمديرات للمهارات حل المشكلات والعمل مع الاخرين والإرشاد وبناء علاقة مع الأسرة والإتصال الجيدَ، لاتوجد فروق بين المعلمات و المديرات فى محورى حل المشكلات والعمل مع الاخرين تبعا للتخصص بينما توجد فروق فى محور بناء علاقات مع الاسرة والاتصال الجيد تبعا لتخصص وان خريجات تخصص تربية يتمتعنا بمهارات الاعلى فى ذلك، ان متغير العمر غير مؤثر على معرفة المعلمات لاهمية بناء العلاقات مع الاسرة و الاتصال الجيد.
