مقترح لتطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلي تقديم تصور مقترح لتطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة ، ومعرفة مدى توفر معايير الجودة الشاملة في أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم ومعرفة العقبات التي تواجه تطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة . ولتحقيق أهداف الدراسة إستخدمت الدارسة المنهج الوصفي ، وتكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات مادة التربية التقنية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية الخرطوم وبلغ حجمها (123 ) معلماً ومعلمة و(10 ) من الموجهين والموجهات ، ولتحقيق هدف الدراسة الميدانية صممت قائمة مقترحة لمعايير الجودة الشاملة التي اعتمدتها الدارسة في الاستبانة وشملت (61 ) معياراً ، تمثلت أدوات الدراسة في الاستبانة الموجهة لمعلمي ومعلمات التربية التقنية ، واختبارالتحصيل والمقابلة الشخصية مع الخبر اء المختصين إستخدمت الدارسة بعض الأساليب الإحصائية مثل التكرارات والنسب المئوية والوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل الفا كرونباخ واختبارات (ت) واختبار (كأي) للعينة الواحدة واختبار (ف) لتحليل التباين وفقاً لبرنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية . وبناء علي ذلك توصلت الدراسة إلي عدد من النتائج من أهمها : 1 – لا تتوفر معايير الجودة الشاملة في أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم . 2 – لا توجد عقبات تواجه تطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة . 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية (0.05 ) بين متوسط درجات عينة الدراسة حول تطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة تعزي لمتغير النوع . 4 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية (0.05 ) بين متوسط درجات عينة الدراسة حول تطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة تعزي لمتغير جهة العمل . 5 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية (0.05 ) بين متوسط درجات عينة الدراسة حول تطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة تعزي لمتغير المؤهل العلمي . 6 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية (0.05 ) بين متوسط درجات عينة الدراسة حول تطوير أدوات قياس تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية التقنية بمحلية الخرطوم في ضوء معايير الجودة الشاملة تعزي لمتغير سنوات الخبرة . في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية حول تطوير أدوات قياس تحصيل التلاميذ في ضوء معايير الجودة الشاملة توصي الباحثة بما يلي : 1- اعتماد بعض المعايير الموجودة في هذه الدراسة بالميدان التربوي من أجل تحسين وتطوير أدوات قياس تحصيل التلاميذ في ضوء معايير الجودة الشاملة . 2- الاهتمام ببناء وتطبيق أدوات قياس تحصيل التلاميذ في ضوء معايير الجودة الشاملة من قبل المعلمين في جميع المراحل التعليمية . 3- العمل على إعداد الكوادر المؤهلة والمتخصصة في مجال القياس والتقويم والجودة إعداداً جيداً للعمل في إدارات التربية والتعليم . 4 - نشر ثقافة جودة القياس والتقويم في الميدان التربوي ، والتعريف بأساليبه وأدواته. 5- ضرورة التدريب المستمر للمعلمين ؛ لأنه وسيلة فعالة لبناء الفهم الواضح والارتقاء بمستوى جودة التقويم . 6 - تصميم وتقنين أدوات لقياس مهارات تحصيل التلاميذ حتى يسهل على المعلمين إستخدامها .