Abstract:
هدف هذا البحث التعرف علي دور كلً من طريقتي (التعلم التعاوني) و(حل المشكلات) في تدريس مادة الإحصاء لطلاب الصف الثالث المساق الادبي مقارنةً بالطريقة التقليدية في رفع التحصيل الاكاديمي. إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي.تم تقسيم عينة البحث التي تتكون من (150) طالبة الي ثلاثة مجموعات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية (أ) التي درست بطريقة التعلم التعاوني والمجموعة التجريبية (ب) التي درست بطريقة حل المشكلات . إستخدمت الباحثة لأغراض البحث إختبار تحصيل بعد التأكد من صدقه وثباته عبر اختيار تقنية. قامت الباحثة بتحليل نتائج المجموعات الثلاثة باستخدام الوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (ت) للدلالة الإحصائية. توصلت الدراسة للنتائج الأتية -تفوقت المجموعة التجريبية (أ) التي درست بطريقة التعلم التعاوني علي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في نتائج التحصيل مما يؤكد فاعلية طريقة التعلم التعاوني. تفوقت المجموعة التجريبية (ب) التي درست بطريقة حل المشكلات علي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في نتائج التحصيل مما يؤكد فاعلية طريقة حل المشكلات، تفوقت المجموعة التجريبية (أ) التي درست بطريقة التعلم التعاوني علي المجموعة التجريبية (ب) التي درست بالطريقة حل المشكلات مما يؤكد فاعلية طريقة التعلم التعاوني. وبناءاً علي هذه النتائج توصي الباحثة: ضرورة استخدام طرق تدريس متنوعة والإهتمام بطريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات. كذلك توصي الباحثةإعتماد طريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات بحكم اثباتها فاعليتهما في تدريس مادة الإحصاء في المرحلة الثانوية. كذلك توصي الباحثة بعقد دورات وورش عمل لتدريب الموجهين والمعلمين في تنفيذ كل من طريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات.
