Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مقررات الكيمياء في المرحلة الثانوية في ضوء التوجهات التربوية الحديثة وذلك من خلال عناصر المقررات والتي تمثلت في: الأهداف، المحتوى، طرق وأساليب التدريس، الخبرات التعليمية، وأساليب التقويم.
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وتمثل مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية بولاية كسلا، وقد بلغ حجم عينة الدراسة (98) معلم ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، فوقع الاختيار على محليتي شرق وغرب كسلا.
وتم جمع البيانات المتعلقة بالدراسة من خلال استبانة، وتم تصميم وتحليل معيار اُستخدم كمرجعية لعملية التقويم التي اشتقت منها استبانة معيارية، كما قامت الباحثة بإجراء مقابلات مع موجهي الكيمياء بولاية كسلا. وكل أدوات الدراسة كانت من إعداد الباحثة. ولتحليل نواتج الاستبانة استخدمت طرقاً إحصائية متنوعة تمثلت في: النسبة المئوية، الوسط الحسابي، الانحرافالمعياري، اختبار(ت) لمتوسط مجتمع واحد، معامل الثبات (الفاكرونباك، سيرمان، براون).
ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة
مقررات الكيمياء بالمرحلة تراعي التوجهات التربوية الحديثة في مجال الاهداف بنسبة 75 %
• محتوى مقررات الكيمياء بالمرحلة الثانوية يراعي التوجهات التربوية الحديثة التي تحكم بناء محتوى مقررات الكيمياء بالمرحلة الثانوية بنسبة 50 %
• الوسائل والطرق المستخدمة في عرض مادة الكيمياء تراعي التو جهات التربوية الحديثة في تدريس الوسائل الكيميائية بنسبة 35 %
• الانشطة التعليمية المصاحبة لمقررات الكيمياء بالمرحلة الثانوية تساهم في تحقيق الاهداف التي وضعت من اجلها بنسبة 30 %
• أساليب التقويم المستخدمة في مقررات بالمرحلة الثانوية تراعي التوجهات التربوية الحديثة بنسبة 54 % .
كما تقدمت الدراسة بعدد توصيات كان أهمها :-
أوصي كل من المركز القومي للمناهج و وزارة التربية والتعليم على أن تعمل على:
• التخطيط السليم لبناء مناهج كيمياء معاصرة وحديثة في طبيعة تصميمها وفي نوعية الموضوعات التي تتناولها.
• الاهتمام بالجانب العملي في تدريس الكيمياء.
