Analyse les Problématiques de l’écrit en Situation D’apprentissage, Difficultés liées à la Cohésion et à la Progression thématique Chez les Apprenants du FLE ((Cas de la troisième année à l’université du Bahri))

Abstract

Le titre de cette étude l’analyse les Problématiques de l’écrit en situation d’apprentissage, difficultés liées à la cohésion et à la progression thématique chez les apprenants du FLE à l’université du Bahri de la troisième année. Le problème de cette recherche se cristallise sur l’écrit des apprenants du texte en français, leurs écrits manquent de la progression thématique et de la cohésion du texte, en terme de l’interdépendance de ses parties et que la source de ces problèmes multiples et les façons traiter les solutions varies, mais il est souvent basée sur le contexte dans lequel le processus d’apprendre la langue. Cette étude a eu pour but d’identifier le type les problèmes rencontrés par les apprenants de langue française et leur classification et proposer des solutions. L’utilisation de l’approche descriptive et analytique où le chercheur a été basé sur une analyse des textes écrits par les apprenants de la langue française à l’université du Bahri comme les recueils de donnés de résultats du chercheur le plus important a conclu que les problèmes des apprenants de langue française sont récapitulés principalement par écrit sur la progression thématique et la cohésion du texte et ces problèmes ; leurs sources et causes multiples et leurs traitements doivent aussi adopter une approche diverses et le chercheur conseille d’adopter une façon structurée sur les types du problèmes et leurs classifications du facile au plus difficile. This study entitled "Analyzing the problems of the sequence of the text's topic and Its Coherence in Composition Writing of Freshmen Students at Bahry University”. The problem of this study centers around texts written by French language learners which lack one clear topic and text coherence and how it's parts get connected together. The sources of these problems are versatile and the methods of addressing and solving these problems are different but it depends by and large on the context in which the language is learnt. This study aims to designate the types of problems that face French Language Learners, classifying them and suggest solutions. The researcher follows the analytical descriptive methods in analyzing the data. He concentrated mainly on analyzing texts written by French language learners at University of Bahry as a main method of data collection. The results of the study demonstrate that the main problems of French Language Learners come as a result of lacking one clear topic in the text and students are not able to build coherent texts. The study also shows that the reasons of these problems have different origins and causes and to solve these problems different methods have to be adopted. The researcher recommends using a method that depends on language problems types and assorting them from the easy ones to the difficult. عنوان هذه الدراسة تحليل مشاكل تدرج النص الموضوعي وتماسكه في التعبير الكتابي لدي طلاب اللغة الفرنسية للسنة الثالثة بجامعة بحري. وتتمحور مشكلة البحث حول كتابة الطلاب للنصوص بالفرنسية تفتقر إلي الوحدة الموضوعية وتماسك النص من حيث ترابط أجزائه وأن مصدر هذه المشاكل متعددة كما أن سبل حلولها ومعالجتها متنوعة ولكنها تعتمد في الغالب علي السياق الذي تتم فيه عملية تعلم اللغة. وهدفت هذه الدراسة إلي تحديد نوع المشاكل التي تواجه طلاب اللغة الفرنسية وتصنيفها وأقتراح حلول لها. أستخدم الباحث المنهج الوصفي والتحليلي و حيث أرتكز علي تحليل نصي لغوي كتاباً لطلاب اللغة الفرنسية بجامعة بحري كوسيلة أساسية لبيانات البحث التطبيقي. ومن خلال التحليل توصل الباحث إلي نتائج أهمها أن مشاكل طلاب اللغة الفرنسية تتلخص بصورة رئيسية في كتابة علي تماسك النص ووحدة موضوعية متجانسة وأن هذه المشاكل متعددة المصادر والأسباب و معالجتها يجب أيضا أعتماد منهج متنوع التوجه كما أوصي الباحث بإعتماد طريقة مبنية علي نوعية المشاكل اللغوية و تصنيفها من الاسهل فالأصعب.