Abstract:
Cette étude a abordé l’analyse des difficultés de distinction du genre du nom (masculin,
féminin) en langue française et les catégories d’erreurs grammaticales de ces genres qui sont
faites par les étudiants aux universités soudanaises en deuxième année du département de
français à l’Université de la Mer Rouge.
La problématique de cette recherche est basée sur une observation qui montre que ces
étudiants ont du mal à utiliser les genres grammaticaux dans la classe d’apprentissage
en tant que langue étrangère.
Pour réaliser cette étude, nous avons suivi deux méthodologies : descriptive et
analytique.
L’étude a pour objectif principal d’analyser les catégories d’erreurs grammaticales du
genre faites par les étudiants. Pour cela, nous avons fait un test consacré à un
échantillon d’étudiants.
À partir de ces échantillons, nous sommes arrivés à un résultat final en
montrant que 77.7 % des étudiants font des erreurs de genre et 22.3 % de
ces étudiants ont réussi à donner de bonnes réponses. Ce la revient à la nature
de la langue française qui a une règle a beaucoup d’exception en ce qui concerne de la
distinction le masculin du féminin.
Nous recommandons que les enseignants donnent une grande importance à
la distinction de genre en empêchant la langue maternelle d’avoir une
influence sur la langue apprise, en négligeant pas les erreurs et en insistant
sur la mémorisation des règles.
This study discusses the use of gender in nouns as being (male and female) in
French language or the use of grammatical gender which is made by Sudanese
second year students of the French Department in the Red Sea University.
The problem of this research is based on an observation which shows that these
students have difficulty in using the grammatical gender in class of French as a
foreign language (FFl). In order to carry out this study, the researcher used a
combination of two methods which are the descriptive and the analytical methods.
This research aims to analyze the categories of the grammatical errors made by
students, through a test which was devoted to a sample of students.
Through this sampling test, the researcher concluded that 77.7% of students were
still unable to identify the gender( male – female ) while 22.3% of students
succeeded to do so. This can be attributed to the nature of French language which
has grammatical rules with a lot of exceptions in distinguishing between male and
female.
The researcher recommends French teachers for further studies to be conducted in
identifying the gender (male – female) by giving due concern to this problematic
issue resulting from the influence of the mother tongue ( Arabic) on the learnt
language ( French) by recognizing the errors and rules of instruction.
