Abstract:
يرتكز كتاب التعليم الدامج على مفهوم الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة في النظام التعليمي العادي. كمدخل لهذا المفهوم، اشتمل الكتاب أمثلة من بعض دول الخليج والدول العربية التي حظي فيها نظام التعليم الدامج بالقبول و الإهتمام بنسب متفاوتة ومنهجيات مختلفة. والدول التي شملتها الدراسة الاستقصائية هي: مصر، والإمارات العربية المتحدة، والمملكة العربية السعودية، والبحرين، وقطر، وعمان، والكويت، وتونس، وفلسطين.
بدأ الكتاب بشرح تطور التعليم والتعليم الخاص في منطقة الشرق الأوسط والخليج العربي والتدابير المتبعة في هذه الدول لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، والمسميات المستخدمة في تعريف ذوي الاحتياجات الخاصة وفي الإشارة اليهم. كما اشتمل على سرد تفصيلي لوجهات النظر التاريخية في دول الخليج العربية ودول الشرق الأوسط حول تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.
وتنادي المؤلفة بأن يكون دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في أنظمة التعليم دمجاً حقيقياً وكاملاً بحيث يتم إعداد المدارس وتهيئتها لتكون قادرة على استيعاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتوفير متطلباتهم ضمن السياق المدرسي الاعتيادي، بحيث ألا يكون ذلك مرهوناً بقدرة ذوي الاحتياجات الخاصة على تكيفهم للإندماج في النظام التعليمي.
