مهارتا القراءة، والتعبير الكتابي ,ودورهما في تنمية التفكيرالإبداعي لتلميذات الصف السابع ولاية كسلا

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على مهارتي القراءة، والتعبير الكتابي, ودورهما في تنمية التفكير الإبداعي لتلميذات الصف السابع بمرحلة الأساس بولاية كسلا.

استخدم الباحث المنهج الوصفي مستخدما الإستبانة موجهة إلى معلمي اللغة العربية "الصف السابع" الذي يتكون من 107 معلماً، ومعلمة، واختار الباحث 50 معلماً، ومعلمة عينة للدراسة، وتمَّ تحليلها عن طريق الوسط الحسابي والإنحراف المعياري.

وكذلك استخدم الباحث المنهج التجريبي، حيث تمَّ اختيار مجموعتين: مجموعة ضابطة، ومجموعة تجريبية. وخضعتْ المجموعتين لاختبار بعدي. وتمَّ استخدام برنامج "Spss" لمعالجة درجات الاختبار. وبعد تحليل محاور الإستبانة، والاختبار البعدي، توصلت إلى النتائج الآتية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في مهارة القراءة. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في مهارة التعبير. 3. مهارة القراءة تنمي التفكير الإبداعي لتلميذات الصف السابع. 4. مهارة التعبير الكتابي تنمي التفكير الإبداعي لتلميذات الصف السابع. 5. المقرر ينمي مهارة التفكير الإبداعي لتلميذات الصف السابع. 6. المعلم ينمي مهارة التفكير الإبداعي لتلميذات الصف السابع في مهارة القراءة. 7. المعلم ينمي مهارة التفكير الإبداعي لتلميذات الصف السابع في مهارة التعبير الكتابي. ومن أهم التوصيات: الإهتمام بمهارتي القراءة، والتعبير الكتابي، بحيث تنمي التفكير، وأن تصاغ الأسئلة بطريقة تحفز التفكير للتلميذات. وإعطاء حرية للتلميذات في إختيار موضوعات التعبير، وفصل مهارة القراءة الجهرية عن القراءة الصامتة وتخصيص تدريبات لكل نوع من القراءة.