تقـويم تدريس التربية الفنية في التعليم الابتدائي بالمملكة العربية السعودية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم تدريس التربية الفنية في التعليم الابتدائي بمنطقة مكة التعليمية بالمملكة العربية السعودية . ولقد سعت الدراسة للإجابة على التساؤلات التالية : 1- ما مدى تحقق أهداف التربية الفنية في التعليم الابتدائي؟ 2- ما الأساليب التدريسية التي يتبعها معلمو التربية الفنية في التعليم الابتدائي؟ 3- هل تعتبر أنشطة التربية الفنية كافية وتفي بمتطلبات المادة ؟ 4- ما أهم الصعوبات التي تواجه معلم التربية الفنية في التعليم الابتدائي ؟ اشتملت الدراسة على خمسة فصول واتبع في إجرائها المنهج الوصفي التحليلي بأدواته المتمثلة في الاستبانة أداة رئيسة والملاحظة والمقابلة . ولقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : 1- الأهداف واضحة بالنسبة للمعلمين ويسعون لتحقيقها من خلال المحتوى الذي يرونه مناسباً، والذي قد لا يحقق الأهداف فعلاً. 2- يوجد قصور في تأهيل معلمي التربية الفنية في التعليم الابتدائي قبل وأثناء الخدمة. 3- أساليب التقويم المتبعة في مادة التربية الفنية لا تؤدي إلى الارتقاء بمستوى أداء تلاميذ التعليم الابتدائي فيها . 4- توجد صعوبات تؤثر في تدريس مادة التربية الفنية في المرحلة الابتدائية ، وأهم هذه الصعوبات ما يلي : ( أ ) الزمن المخصص لتدريس التربية الفنية لا يكفي لاستيفاء جميع متطلبات تدريس المادة . (ب) استغلال حصص التربية الفنية لصالح مواد أخرى . (ج) عدم الاهتمام بالتربية الفنية بنفس القدر من الاهتمام الذي تحظى به المواد الدراسية الأخرى . ولمعالجة جوانب القصور في تدريس التربية الفنية وللارتقاء بمستوى الأداء فيها قدمت الدراسة التوصيات التالية . 1- تحديد أهداف التربية الفنية تحديداً دقيقاً يمكن من التأكد من مدى تحققها عند تقويم الأداء فيها . 2- تحديد محتوى التربية الفنية وفق معايير تؤدي إلى الارتقاء بمستوى أداء التلاميذ فيها. 3- إكمال النقص في معلمي التربية الفنية بمعلمين مؤهلين لتدريسها. 4- تأهيل معلمي التربية الفنية أثناء الخدمة من خلال تكثيف الدورات التدريبية. 5- عدم الاعتماد على أسلوب واحد في تقويم أداء التلاميذ في التربية الفنية. 6- توفير الإمكانات اللازمة لتدريس التربية الفنية من الأدوات والخامات والمراسم المجهزة بالتقنيات المتنوعة.