درجة فاعلية البرنامج التدريبي أثناء الخدمة على الممارسات الصفية لمعلمي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بمحافظة مأدبا بالأردن

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي أثناء الخدمة على الممارسات التدريسية الصفية لمعلمي اللغة العربية للصفين الخامس والسادس في مديرية تربية مأدبا بالأردن. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. ما درجة فاعلية البرنامج التدريبي أثناء الخدمة على الممارسات الصفية لمعلمي اللغة العربية للصفين الخامس والسادس الأساسي في مديرية محافظة مأدبا ؟ 2. هل تختلف درجة فاعلية البرنامج التدريبي أثناء الخدمة على الممارسات الصفية لمعلمي اللغة العربية للصفين الخامس والسادس الأساسي باختلاف الجنس ؟ 3. هل تختلف درجة فاعلية البرنامج التدريبي أثناء الخدمة على الممارسات الصفية لمعلمي اللغة العربية للصفين الخامس والسادس باختلاف خبرة المعلم في التدريس 4. هل تختلف درجة فاعلية البرنامج التدريبي أثناء الخدمة على الممارسات الصفية لمعلمي اللغة العربية للصفين الخامس والسادس الأساسي باختلاف المؤهل العلمي وقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات اللغة العربية للصفين الخامس والسادس حيث بلغ عدد المعلمين (72) معلماً وبلغ عدد المعلمات (78) معلمة . وتكونت عينة الدراسة من (24) معلماً و(26) معلمة من معلمي اللغة العربية للصفين ا لخامس والسادس في مديرية تربية مأدبا . ولغرض الدراسة صممت استبانة تكونت من (47) فقرة موزعة على ثمانية مجالات وهي: 1- التخطيط وله4 كفايات 2- أساليب التدريس وله 7 كفايات 3- التقويم وله 5 كفايات 4- المادة التدريبية ومحتواها ولها 7 كفايات 5- مركز التدريب وله 4 كفايات 6-مناسبة البرنامج التدريبي للمتدربين وفق الظروف المتاحة وله 8 كفايات 7- المدربون وله 6كفايات 7- المتدربون وله 6 كفايات. وقد تم التأكد من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين.

وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لكل مجال ولكل فقرة من فقرات الاستبانة كما تم استخدام تحليل التباين الأحادي للإجابة عن السؤالين المتعلقين بمتغير خبرة المعلم في التدريس واختلاف المؤهل العلمي كما استخدم (T-test) للإجابة عن السؤال المتعلق بمتغير الجنس وتأثيره في المجالات الثمانية

وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي :

لوحظ من خلال المتوسطات الحسابية للفقرات أن الاتجاه إيجابي موافق حيث هناك (47) فقرة تراوحت متوسطاتها بين (4.18-2.94) وانحراف معياري بين (0.748-1.346). 2 -لا توجد فروق ذات دلالة في كل المجالات تعزى لعامل المؤهل العلمي للمدرس 3 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أي من المجالات الثمانية تعزى لمتغير الجنس 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للمجالات تعزى إلى سنوات الخبرة في التدريس. 5- لوحظ من خلال المتوسطات الحسابية للمجالات أن مجال أساليب التدريس حصل على أعلى وسط حسابي (3.8881) بينما نال مركز التدريب أقل وسط حسابي (3.1500) .