واقع التربية الصحية في محتوى كتب محور" الإنسان و الكون " و محور " الفنون التطبيقية " للحلقة الثانية بمرحلة الأساس في السودان

Abstract

هدفت هذه الدراسة التعرُّف على واقع التربية الصحية في محتوى كتب محور " الإنسان و الكون " و محور " الفنون التطبيقية " للحلقة الثانية بمرحلة الأساس في السودان من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : أولا : ما واقع مفاهيم التربية الصحية في محتوى كتب محور " الإنسان و الكون " و محور " الفنون التطبيقية " الحلقة الثانية ؟ ثانيا : ما المفاهيم المتعلقة بالتربية الصحية المهمة التي تناسب تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس و التي ينبغي أن تتضمنها كتب محور" الإنسان و الكون" و محور " الفنون التطبيقية " ؟ ثالثا : ما واقع مفاهيم التربية الصحية الواردة في كتاب " الإنسان يعمر الأرض" و كتاب " مسكننا " للصف الرابع بالحلقة الثانية بمرحلة الأساس ؟ رابعا : ما واقع مفاهيم التربية الصحية الواردة في كتاب " الأرض بيئة الحياة " و كتاب " ملبسنا " للصف الخامس بالحلقة الثانية بمرحلة الأساس ؟ خامسا : ما واقع مفاهيم التربية الصحية الواردة في كتاب " الموارد " و كتاب " سلامتنا " للصف السادس بالحلقة الثانية بمرحلة الأساس ؟ احتوى معيار " مفاهيم التربية الصحية " الذي قام الباحث بتصميمه على عشرة محاور ضمت ( 97) مفهوماً صحياً. تم استخدام المعيار لتحليل محتوى كتب محور " الإنسان و الكون " و محور " الفنون التطبيقية " الحلقة الثانية التي كونت مجتمع الدراسة باتباع المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى. تمت معالجة النتائج إحصائيا باستخدام التكرارات و النسب المئوية . توصل الباحث إلى عدد من النتائج ، أهمها : أولا : بالنسبة لكتابَي الصف الرابع : فقد جاء محور " صحة جسم الإنسان " في المرتبة الأولى " و محور" السلامة و الأمان و الوقاية من الحوادث " في المرتبة التاسعة. ثانيا / بالنسبة لكتابَي الصف الخامس : فقد جاء محور " النظافة الشخصية " في المرتبة الأولى ، بينما خلا المحتوى تماما من المفاهيم التي تنتمي للمحاور " تركيب و وظائف أجهزة جسم الإنسان " ، العقاقير و الأدوية و المسكرات " ، " الصحة الاجتماعية و النفسية و العاطفية " . ثالثا / فيما يخص كتابَي الصف السادس : فقد جاء محور " السلامة و الأمان و الوقاية من الحوادث " في المرتبة الأولى ، " و محور النظافة الشخصية " في المرتبة العاشرة . رابعا/ بالنسبة لجميع الكتب التي شملها التحليل : 1/ نال كتاب "سلامتنا للصف السادس" المرتبة الأولى من حيث احتوائه على العدد الأكبر من تكرارات المفاهيم الصحية ، بينما نال كتاب "الإنسان يعمر الأرض للصف الرابع" المرتبة الثانية و كتاب "مسكننا للصف الرابع" المرتبة الثالثة . احتل كتاب "الموارد للصف السادس" المرتبة الرابعة , ثم كتاب "الأرض بيئة الحياة للصف الخامس " في المرتبة الخامسة ، و احتل كتاب "ملبسنا للصف الخامس " المرتبة السادسة . 2 / محور" الفنون التطبيقية " للحلقة الثانية بمرحلة الأساس يسهم بالعدد الأكبر من المفاهيم الصحية المهمة لتلاميذ هذه المرحلة ، و الواردة في المعيار، مقارنة بمحور" الإنسان والكون " . 3/ جاء محور" البيئة و المحافظة علي صحتها " في المرتبة الأولى و محور " المؤسسات الصحية في المجتمع " في المرتبة العاشرة . 4/ خلت جميع الكتب من بعض المفاهيم المهمة لتلاميذ الحلقة الثانية و التي وردت في معيار مفاهيم التربية الصحية ، و هي : مفهوم " الحواس " ، " الأمراض التي تصيب الحواس ، مثل العيون و الأذن " ، " أمراض الطفولة " ، " غسل الأيدي بعد الخروج من الحمام " ، " عدم السعال في وجه الآخرين "،" التأكد من سريان صلاحية الأغذية قبل شرائها أو تناولها "،" الوعي بأضرار الإكثار من تناول المشروبات الغازية " ،" استخدام حزام الأمان " ، " تقدير و تشجيع إسهام العلم و العلماء في المجال الصحي " 5/ اشتملت الكتب على العديد من المفاهيم الصحية المهمة التي يمكن أن تسهم في إكساب تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس المعارف و الاتجاهات الصحية التي تؤدي إلى ممارسة السلوك الصحي الصحيح ، و لكنها تفتقر إلى التوازن في توزيعها في الصفوف و في توزيعها في الصف الدراسي الواحد ، كما تفتقر إلى الاستمرارية و التتابع . و بناءً على هذه النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات ، أهمها : 1/ إضافة مفاهيم التربية الصحية التي لم ترد في محتوى كتب محور " الإنسان و الكون " و محور " الفنون التطبيقية للحلقة الثانية، مع ضرورة مراعاة إعادة توزيعها على الصفوف الثلاث بحيث يتحقق التوازن و التكامل. 2/ تضمين جميع مناهج المواد المدرسية ـ دون الإخلال بالأهداف الخاصة لها ـ بالمفاهيم الصحية المهمة لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة الأساس لتعزيز اكتساب الاتجاهات الايجابية نحو الصحة و ممارسة السلوك الصحي الجيد .