درجة إلمام وكلاء المدارس المتوسطة بالكفايات المهنيه و أهميتها لعملهم في منطقة الجوف التعليمية

Abstract

‫للكفايات‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫وكلء‬ ‫إلمام‬ ‫درجة‬ ‫للتعرفعلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫‪.‬‬ ‫التعليمية‬ ‫الجوف‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫لعملهم‬ ‫أهميتها‬ ‫و‬ ‫(‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫الدارية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫)‬ ‫المهنية‬ ‫استعان‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمناسبته‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫‪:‬‬ ‫هي‬ ‫مجالت‬ ‫ثلثة‬ ‫من‬ ‫الستبانة‬ ‫تكونت‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫بالستبانة‬ ‫الشخصية‬ ‫الكفايات‬ ‫مجال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الدارية‬ ‫الكفايات‬ ‫مجال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفنية‬ ‫الكفايات‬ ‫مجال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فئتي‬ ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫وزعتعلىعينة‬ ‫فقرة‬ ‫(‬ ‫‪60‬‬ ‫)‬ ‫فقراتها‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫و‬ ‫(‬ ‫‪55‬‬ ‫)‬ ‫بطريقةعشوائية‬ ‫الباحث‬ ‫اختارها‬ ‫التي‬ ‫أفرادها‬ ‫بلغعدد‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫وكلء‬ ‫فئة‬ ‫و‬ ‫‪(%‬‬ ‫‪50‬‬ ‫)‬ ‫بنسبة‬ ‫الفئة‬ ‫لهذه‬ ‫الكلي‬ ‫المجتمع‬ ‫هم‬ ‫مدراء‬ ‫(‬ ‫‪110‬‬ ‫)‬ ‫تمثل‬ ‫مديرا‬ ‫وكيل‬ ‫(‬ ‫‪54‬‬ ‫)‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫بالطريقة‬ ‫اختيرت‬ ‫التي‬ ‫أفرادها‬ ‫بلغعدد‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫‪.(%‬‬ ‫‪50‬‬ ‫)‬ ‫بنسبة‬ ‫متوسطة‬ ‫مدارس‬ ‫وكلء‬ ‫(‬ ‫‪107‬‬ ‫)‬ ‫تمثل‬ ‫(‬ ‫ت‬ ‫)‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫المعيارية‬ ‫النحرافات‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫‪,‬‬ ‫النتائج‬ ‫استخراج‬ ‫و‬ ‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫لمعالجة‬ ‫إحصائية‬ ‫كمعاملت‬ ‫(‬ ‫‪T.Test‬‬ ‫)‬ ‫‪:‬‬ ‫يلي‬ ‫النتائجعما‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫الدارية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫للكفايات‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫وكلء‬ ‫إلمام‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫مديريهم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الفنيةعالية‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الفنيةعالية‬ ‫و‬ ‫الدارية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫الكفايات‬ ‫أهمية‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫مديريهم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫(‬ ‫‪0.05‬‬ ‫=‬ ‫)‬ ‫الدللة‬ ‫مستوى‬ ‫إحصائيةعند‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المهنية‬ ‫و‬ ‫الدارية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫بالكفايات‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫وكلء‬ ‫إلمام‬ ‫‪.‬‬ ‫مديريهم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫و‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫‪:‬‬ ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫الباحث‬ ‫يوصي‬ ‫الدراسة‬ ‫أسفرتعنها‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫فيضوء‬ ‫و‬ ‫العناية‬ ‫إيلء‬ ‫و‬ ‫لعملهم‬ ‫اللزمة‬ ‫الكفايات‬ ‫المتوسطةعلى‬ ‫المدارس‬ ‫وكلء‬ ‫تدريب‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لوظيفة‬ ‫اختيارهم‬ ‫يتم‬ ‫الذين‬ ‫لعداد‬ ‫اللزمة‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫و‬ ‫المتخصصة‬ ‫التدريبية‬ ‫بالبرامج‬ ‫‪.‬‬ ‫متوسطة‬ ‫مدرسة‬ ‫وكيل‬ ‫نتائج‬ ‫اعتماداعلى‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدرسة‬ ‫وكيل‬ ‫لوظيفة‬ ‫المعالم‬ ‫واضح‬ ‫وظيفي‬ ‫وصف‬ ‫إعداد‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تجري‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬‫متابعة‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫وكلء‬ ‫لعمل‬ ‫اللزمة‬ ‫المهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫أنواع‬ ‫تحديد‬ - 3 . ‫باستمرار‬ ‫لذلك‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫و‬ ‫لها‬ ‫ممارستهم‬