عوائق النشاط المدرسى فى المدارس الابتدائية فى منطقة القصيم التعليمية فى المملكة العربية السعودية

Abstract

‫النشاطات‬ ‫عوائق‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫هدف‬ ‫و‬ ‫بالمعلمين‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫بالادارة‬ ‫)المتعلقة‬ ‫المدرسية‬ ‫في‬ ‫أهدافها‬ ‫متحقيق‬ ‫في‬ ‫المور(‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫بالباء‬ ‫و‬ ‫بالتلميذ‬ ‫البتدائية‪.‬‬ ‫المدارس‬‫أهدافها‪.‬‬ ‫متحقيق‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫يناسب‬ ‫لنه‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫البحث‪,‬‬ ‫هذا‬ ‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫الدراسات‬ ‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫متكونت‬ ‫التي‬ ‫للدراسة‬ ‫كأاداة‬ ‫بالستبانة‬ ‫الباحث‬ ‫استعان‬ ‫هي‪:‬‬ ‫مجالت‬ ‫أربعة‬ ‫ضمن‬ ‫فقرة‬ ‫(‬ ‫‪60‬‬ ‫)‬ ‫المدرسية‬ ‫بالادارة‬ ‫المتعلقة‬ ‫العوائق‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بالمعلمين‬ ‫المتعلقة‬ ‫العوائق‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بالتلميذ‬ ‫المتعلقة‬ ‫العوائق‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫بالباء‬ ‫المتعلقة‬ ‫العوائق‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫من‬ ‫متكونت‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الستبانة‬ ‫متوزيع‬ ‫متم‬ ‫(‬ ‫‪105‬‬ ‫)‬ ‫أفراادها‬ ‫عداد‬ ‫و‬ ‫البتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫بالطريقة‬ ‫اختيارهم‬ ‫متم‬ ‫مديرين‬ ‫مدرسة‬ ‫مدير‬ ‫(‬ ‫‪417‬‬ ‫)‬ ‫أفرااده‬ ‫عداد‬ ‫بلغ‬ ‫الذي‬ ‫الكلي‬ ‫المجتمع‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫متكونت‬ ‫كما‬ ‫ممثلة‪,‬‬ ‫عينة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫‪(%‬‬ ‫‪25‬‬ ‫)‬ ‫بنسبة‬ ‫بالطريقة‬ ‫اختيارهم‬ ‫متم‬ ‫الذين‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫متربوي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مشرف‬ ‫(‬ ‫‪84‬‬ ‫)‬ ‫أفراادها‬ ‫عداد‬ ‫بلغ‬ ‫و‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫ا‬ ‫مشرف‬ ‫(‬ ‫‪334‬‬ ‫)‬ ‫أفرااده‬ ‫عداد‬ ‫بلغ‬ ‫الذي‬ ‫الكلي‬ ‫للمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫‪.(%‬‬ ‫‪25‬‬ ‫)‬ ‫بنسبة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫متربوي‬ ‫النحرافات‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫بالمتوسطات‬ ‫الباحث‬ ‫استعان‬ ‫‪T.Test‬‬ ‫)ت(‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫و‬ ‫المعيارية‬ ‫متفسيرها‬ ‫و‬ ‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫لمعالجة‬ ‫إحصائية‬ ‫كمعاملت‬ ‫النتائج‪.‬‬ ‫استخراج‬ ‫في‬ ‫يلي‪:‬‬ ‫ما‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫و‬ ‫بإادارة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المدرسية‬ ‫النشاطات‬ ‫عوائق‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ضعيفة‪.‬‬ ‫عوائق‬ ‫بالمعلمين‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫بالتلميذ‬ ‫المتعلقة‬ ‫المدرسية‬ ‫النشاطات‬ ‫عوائق‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عالية‪.‬‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫بالباء‬ ‫يلي‪:‬‬ ‫بما‬ ‫يوصي‬ ‫الباحث‬ ‫فإن‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫النشاطات‬ ‫متعيق‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫العوائق‬ ‫متذليل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫و‬ ‫بالمعلمين‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫بإادارة‬ ‫المتعلقة‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬‫أهمية‬ ‫متعريف‬ ‫و‬ ‫أسبابها‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ‫بدراستها‬ ‫ذلك‬ ‫خاصة‬ ‫ادورات‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫للمديرين‬ ‫النشاطات‬ ‫بالتعاون‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫ممارستها‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫ثم‬ ‫بهم‬ .‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫المقررات‬ ‫و‬ ‫بالمناهج‬ ‫المدرسية‬ ‫النشاطات‬ ‫ربط‬ - 2 ‫متقويم‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫جزء‬ ‫اعتبارها‬ ‫ممارسة‬ ‫متحتسب‬ ‫بحيث‬ ‫التلميذ‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫متقويم‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫النشاطات‬ .‫المعلمين‬