1. SUST Repository
  2. Theses and Dissertations
  3. College of Education
  4. PhD theses : Education
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.sustech.edu/handle/123456789/5596
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorالولي, عبد الرحمن بن ناصر بن حسن
dc.contributor.authorمشرف - مضوي مختار المشرف
dc.date.accessioned2014-06-15T09:30:47Z
dc.date.available2014-06-15T09:30:47Z
dc.date.issued2006-01-01
dc.identifier.citationالولي، عبد الرحمن بن ناصر بن حسن . أثـــــــــر استخــــدام الحا ســوب على التحصيل الدراسي وعلى الإتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية بالجمهورية اليمنية : دراسة تجريبية / عبد الرحمن بن ناصر بن حسن الولي ؛ مضوي مختار المشرف .- الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا ، التربية ، 2006 .- 80 ص : ايض ؛ 28 سم .- دكتوراةen_US
dc.identifier.urihttp://repository.sustech.edu/handle/123456789/5596
dc.descriptionبحثen_US
dc.description.abstractهدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسوب على التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلبة الصف السابع من مرحلة التعليم الاساسي . وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي للتحقق من فروض الدراسة ، تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً من طلبة الصف السابع بمدارس الارتقاء النموذجية بأمانة العاصمة ، قسمت إلى مجموعتين ، المجموعة الأولى تجريبية درست الوحدات المقررة باستخدام برنامج تعليمي محوسب ، والمجموعة الثانية ضابطه درست نفس المحتوى باستخدام الطريقة الاعتيادية (التقليدية) . استخدم الباحث اختبار قبلي وبعدي لمقياس الاتجاه نحو مادة العلوم واختبار بعدي للتحصيل الدراسي لقياس أثر التدريس باستخدام الحاسوب على التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلبة الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) في التحصيل البعدي لمادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية . 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي للاتجاه نحو مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية . 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس (القبلي ، البعدي) للاتجاه نحو مادة العلوم لصالح المجموعة الضابطة البعدية . 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس (القبلي ، البعدي) للاتجاه نحو مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية البعدية . وعلى ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بعدد من التوصيات من أهمها ما يلي:- 1- إيجاد خطة شاملة وكاملة واضحة المعالم لإدخال تقنية الحاسوب في التعليم مع وجود الآلية المناسبة والمحددة لعملية التنفيذ. 2- تصميم وإنتاج برامج تعليمية لمختلف التخصصات ولجميع المراحل التعليمية تستند على إستراتيجيات التدريس المناسبة. 3- تهيئة وتدريب القائمين على العملية التعليمية باختلاف مستوياتهم ومسئولياتهم لتقبل والتعامل مع الحاسوب . 4- تجهيز جميع المدارس والجامعات بالمعامل التي تضم أجهزة الحواسيب الحديثة والمتناسبة مع التطورات المتسارعه في المجال، وتخصيص لجان على مستوى كليات التربية ووزارة التربية والتعليم لمتابعة الجديد في مجال الحاسوب واستخلاص ما يفيد العملية التعليميةen_US
dc.description.sponsorshipجامعة الودان للعلوم والتكنولوجياen_US
dc.language.isootheren_US
dc.publisherجامعة السودان للعلوم والتكنولوجياen_US
dc.subjectمناهج وطرق التدريسen_US
dc.subjectاستخــــدام الحا ســوبen_US
dc.subjectماده العلوم_التحصيل الدراسيen_US
dc.subjectمرحلة ألاساس_اليمنen_US
dc.titleأثـــــــــر استخــــدام الحا ســوب على التحصيل الدراسي وعلى الإتجاهات نحو مادة العلوم لدى طلبة المرحلةالأساسية بالجمهورية اليمنيةen_US
dc.typeThesisen_US
Appears in Collections:PhD theses : Education

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
أثـــــــــر استخــــدام الحا ســوب ... .pdfعنوان 146.42 kBAdobe PDFView/Open
الفصل الأول.pdf
  Restricted Access		فصل 177.88 kBAdobe PDFView/Open Request a copy
الفصل الثاني.pdf
  Restricted Access		فصل 537.07 kBAdobe PDFView/Open Request a copy
الفصل الثالث.pdf
  Restricted Access		فصل 331.11 kBAdobe PDFView/Open Request a copy
المستخلص .pdfمستخلص 239.41 kBAdobe PDFView/Open
الملاحق.pdfملاحق189.42 kBAdobe PDFView/Open
المراجع.pdfمراجع 235.4 kBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.