أثر طريقة المجموعات الصغيرة مقارنة بطريقة المحاضرة على تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في لواء المزار الجنوبي بالأردن في مادة التربية الإسلامية

Abstract

هدفـت هذه الدراسـة إلى معرفة أثر استخدام طريقة أسلوب المجموعات الصغيرة في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لواء المزار الجنوبي في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بطريقة المحاضرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم وتطوير اختبار تحصيلي ليقيس التحصيل عند طلبة عينة الدراسة لغرض جمع البيانات وتوزيعها على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددهم (300) طالباً وطالبةً، وقد تم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS) لتحليل البيانات، واستخدمت الأساليب الإحصائية لاستخراج اعتماداً المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية في اختبار (ت) للمقارنة بين متوسط أداء الطلبة على أداة الدراسة القبلي والبعدي لكل مجموعة، كذلك استخدام تحليل التباين الأحادي وتحليل التباين الثنائي(2×2) وسيتم استخدام طريقة شافيه للمقارنات البعدية لبيان فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الجنس والطريقة في التحصيل لبيان فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة تعزى للجنس ولطريقة التدريس (المجموعات الصغيرة وطريقة المحاضرة). وكان من أهم النتائج: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α=0.05) بين متوسط أداء طلبة الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل الكلي، و على كل مجالات الاختبار الفرعية الستة للطلبة الذين درسوا بطريقة المجموعات الصغيرة. 2-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α=0.05) بين متوسط أداء طلبة الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل الكلي، للطلبة الذين درسوا باستخدام طريقة المحاضرة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α=0.05) في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة التربية الإسلامية تعزى لطريقة التدريس (المجموعات الصغيرة ) (وطريقة المحاضرة ) . 4- عدم وجودفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α=0.05) في اختبار التحصيل لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لطريقة التدريس (طريقة المحاضرة، المجموعات الصغيرة) ولجنس المتعلم (ذكور ، وإناث) والتفاعل بينهما وقد أوصت الدراسة بما يلي: 1- بضرورة استخدام المجموعات الصغيرة في تدريس مادة التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي، نظراً لفعاليتها الإيجابية في تنمية التفكير وزيادة التحصيل لدى الطلبة. 2- التقليل من استخدام طريقة المحاضرة في تدريس مادة الدراسات الاسلامية بشكل عام والتربية الاسلامية بشكل خاص .