Problématique de la production écrite en situation d’apprentissage : Difficultés de la cohérence textuelle chez des apprenants universitaires soudanais en FLE

Abstract

L'intitulé de cette étude est problématique de la production écrite en situation d’apprentissage : difficultés de la cohérence textuelle chez des apprenants universitaires soudanais en FLE. L’objectif de cette étude d’une part, est d’abord, à classer les principales difficultés que les apprenants universitaires soudanais rencontrent à la production écrite, surtout au niveau de la cohérence textuelle. D’autre part, à savoir les dysfonctionnements de la cohérence textuelle dans leurs écrits. Notre méthodologie dans cette étude contient deux parties, dont la première est consacrée au cadre théorique basé essentiellement sur la production écrite. Nous avons ensuite décrit les éléments de cette étude. Elle est intitulée : un coup d’œil rétrospective. La deuxième partie : Présentation et interprétation des résultats. Le cadre expérimental où nous communiquons les résultats de l’analyse des données. Puis, nous avons conduit une expérimentation auprès du public visé, expérimentation ayant comme fil directeur deux hypothèses de départ. Cette expérimentation vise à vérifier les deux hypothèses de notre recherche. La première qui suppose la présence des difficultés à la production écrite, chez les apprenants concernés, a propos de la cohérence textuelle. La deuxième qui suppose les dysfonctionnements au niveau de la cohérence textuelle par les apprenants. L’analyse des résultats auquel nous sommes parvenus affirment nos deux hypothèses. Aussi, l'analyse a permis d'affirmer que notre public d'apprenants a des difficultés de la production écrite surtout au niveau de la cohérence textuelle. Enfin, pour résoudre ce problème nous avons proposé des propositions dans le cadre de la didactique du FLE. Cette étude ouvre la voie vers d'autres cherches dans ce domaine.