أثر التقويم الذاتي باستخدام تقنية التدريس المصغر في تقويم اداء معلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مدينة بيشة بالمملكة العربية السعودية

Abstract

هدفت هذه الدارسة إلى معرفة أثر التقويم الذاتي باستخدام تقنية التدريس المصغر في عملية تقويم أداء معلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مدينة بيشة في المملكة العربية السعودية . شمل مجتمع الدراسة المعلمين العاملين بالمرحلة الثانوية والذين يدرسون مقررات اللغة العربية والمشرفين التربويين الفنيين لمادة اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في مدينة بيشة . أما العينة فقد اختارها الباحث بطريقة عشوائية متجانسة من مجتمع الدراسة وعددها (20) معلماً قسمت الي مجموعتين (10) معلمين ويمثلوا المجموعة التجريبية و(10) معلمين ويمثلوا المجموعة الضابطة , بالإضافة إلى المشرفين التربويين الفنيين للغة العربية وعددهم (5) مشرفين ويمثلون المجتمع كاملاً . وقد استخدم الباحث في عملية تحليل البيانات الأساليب الإحصائية المعروفة . من أهم النتائج : بعد اكتمال عمليات التحليل والمناقشة توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها: 1- نجحت التجربة من خلال تحليل فقرات بطاقة التقويم وذلك أن فعالية تقويم أداء المعلم بأسلوب التقويم الذاتي القائم على التدريس المصغّر تكون نتائجه أفضل من النقد الموجه . 2- نجحت التجربة من خلال تحليل فقرات بطاقة التقويم وذلك أن مدى فعالية أساليب وطرق الإشراف التربوي القائم على المشرف التربوي في تقويم وتطوير أداء المعلم أقل فعالية من التقويم الذاتي . 3- نجحت التجربة في أن دور التقنيات التعليمية في التقويم الذاتي للمعلم أفضل من دور المشرف التربوي , ووضح ذلك من خلال البرنامج التجريبي , والذي أثر في رفع مستوى المجموعة التجريبية , حيث جاءت معظم نتائج المحاور الثلاثة لصالح المجموعة التجريبية . 4- نجحت التجربة في إيجاد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة التي قُومت بوساطة المشرف , والمجموعة التجريبية من المعلمين الذين قوّموا أنفسهم تقويماً ذاتياً باستخدام التدريس المصغّر لصالح المجموعة التجريبية , ويتضح ذلك من نتائج المحاور الثلاثة للدراسة . 5- يزيد دور شريط الفيديو في التغذية الراجعة للتدريس ، إذ يصور الشريط موقف الممارسة تصويرًا أمينًا ، وبذلك يواجه المعلم نقداً ذاتياً لأدائه بعد فراغه من الدرس مباشرة , وبعد ذلك يترجم المعلم التغذية الراجعة إلى ممارسة فعلية حينما يقوم بأداء درس آخر . 6- تكون نتائج النقد الذاتي أفضل من النقد الموجه ، وذلك لطبيعة الإنسان التي لا تفضل الأوامر والنواهي ، وإنما يستجيب لصوت العقل الداخلي بدرجة أكبر. من أهم التوصيات : وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بالآتي : 1. ضرورة إدخال برنامج التدريس المصغر , وتطبيقه في مراحل مختلفة من برامج النمو والتطور المهني للمعلم , سواء أكان ذلك في التدريس السابق للخدمة , أم في التدريس أثناء الخدمة . 2. الاستفادة من التدريس المصغر في عملية التقويم الذاتي للمعلم . 3. إجراء دراسة مماثلة لهذا الدراسة باستخدام المنهج شبه التجريبي على عينة أخرى . 4. منح المعلمين الثقة في أنفسهم وإعطائهم الفرصة لتقويم أنفسهم بأنفسهم ذاتيًا. 5. الاهتمام بالإشراف التربوي وتطويره والاستفادة من أساليبه الإشرافية الحديثة .