العلاقة بين الخصائص المعرفية التلاميذ الموهوبين وتوافقهم النفسي والاجتماعي المدرسي

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين خصائص التلاميذ الموهوبين والتوافق النفسي والاجتماعي المدرسي بمدارس الموهوبين بولاية الخرطوم . تنبع أهمية الدراسة من أهمية الموهوبين كثروة حقيقية للمجتمع وتشكل العناية بالتلاميذ جميعهم بما فيهم الموهوبين محور عملية التطور التربوي، كما أن التعرف علي العلاقة بين خصائصهم والتوافق النفسى والاجتماعى المدرسى يساعد علي تطوير الأساليب والوسائل التعليمية المناسبة لهم التي تجعل المدرسة ملبية لحاجات هؤلاء الموهوبين. الفروض الاساسية لهذه الدراسة : لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء والتوافق النفسي العام . لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء والتوافق الاجتماعي المدرسي . لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإبداع والتوافق النفسي العام . لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإبداع والتوافق الاجتماعي المدرسي. لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والتوافق النفسي. لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي والتوافق الاجتماعي المدرسي. لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لدى التلاميذ الموهوبين في التوافق النفسي تبعاً لعوامل (النوع ،المستوى الاقتصادي للاسرة وترتيب التلميذ في الأسرة ، وتعليم الوالدين) 8­­- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لدى التلاميذ الموهوبين في تبعاً لعوامل (النوع ، المستوى الاقتصادي للاسرة وترتيب التلميذ في الأسرة ، وتعليم الوالدين ) . استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ، واختيرت عينة الدراسة من تلاميذ مدارس الموهوبين بولاية الخرطوم وقد بلغ عدد أفراد العينة (127) تلميذ أو تلميذة تتراوح أعمارهم بين (9-11) سنه تم اختيارهم بالطريقة القصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الأدوات التالية : مقياس التوافق النفسي العام . المطور من قبل جبريل 1996م. مقياس التوافق النفسي الاجتماعي. المعد من قبل طارق روؤف 1986م. درجات التلاميذ في الخصائص التالية (الإبداع ، التحصيل ، الذكاء). بعد تطبيق هذه الأدوات على عينة الدراسة عولجت البيانات إحصائياً باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لأسئلة الدراسة وهي : معامل ارتباط بيرسون . معادلة سبيرمان – براون لحساب معامل الثبات. المتوسط الحسابي . الانحراف المعياري . اختبار (ت) لمعامل الارتباط . اختبار (ت) للفرق بين متوسطين . وللحصول على نتائج دقيقة تم استخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) كما تمت الاستعانة بالبرنامج (Excel) لتنفيذ الأشكال البيانية .

نتائج الدراسة: عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائية بين الإبداع والتوافق النفسي و الاجتماعي المدرسي. عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائية بين الذكاء التوافق النفسي و الاجتماعي والمدرسي . وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائية بين التحصيل الدراسي التوافق النفسي والاجتماعي المدرسي عند مستوى دلالة 1%. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى التلاميذ الموهوبين في التوافق النفسي والاجتماعي المدرسي تعزى للنوع وتعليم الأم ترتيب التلميذ بين أخواته . وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى التلاميذ الموهوبين في التوافق النفسي والاجتماعي المدرسي تعزى لتعليم الأب ، والمستوى الاقتصادي للأسرة عند مستوى دلالة 1% . وفي ضوء ما توصلت إليه النتائج أوصت الباحثة بالآتي: الاهتمام بالعوامل المساعدة على خلق المناخ الابداعي. تهيئة بيئة خاصة تراعي حاجات وميول وقدرات الموهوبين والجوانب النفسية لهم في البيت والمدرسة. وقدمت الباحثة مقترحات لبحوث مستقبلية تتناول مشكلات التلاميذ الموهوبين وحاجاتهم الإرشادية ، وكذلك دراسات تبحث عن الأجواء الأسرية والمدرسية من حيث ملاءمتها للتلميذ وأخرى للتعرف على الفروق بين التلاميذ الموهوبين في الريف والمدن.