دور الاختبارات الشفوية في إتقـان اللغة العربية اللفظية بمرحلة الأساس ولاية الخرطوم (المجلس الإفريقي للتعليم الخاص

Abstract

لقد تناول الباحث الاختبارات الشفوية ودورها في إتقان اللغة العربية الملفوظة بمرحلة الأساس، بغرض الوقوف على مدى التزام القائمين على أمر تدريس اللغة العربية بها ضمن الاختبارات التحصيلية كأداة من أدوات قياس وتقويم التحصيل الدراسي، والتعرف على تصميمها وأدائها واستخلاص نتائجها ومدى التقدم أو التأخر في امتلاك ناصية اللغة العربية المنطوقة. وقد جاء البحث في خمسة فصول، ففي المقدمة وضح الباحث أهمية اللغة العربية في مرحلة الأساس كواحدة من الأهداف التربوية العامة في السودان، وفي مجال التعليم والتواصل اليومي، وعن القياس والتقويم عامة وأهميته في العملية التعليمية عن طريق الاختبارات التحصيلية مع التركيز على الاختبارات الشفوية. وفي الفصل الأول أثبت الباحث أساسيات الدراسة المتمثلة في المشكلة وأسبابها وأهميتها وأسئلتها وأهدافها ومنهجها وحدودها وأدواتها ومصطلحاتها. وفي الثاني تناول الباحث تاريخ القياس والتقويم والمفهوم القديم والمتطور، والفرق بينه وبين الامتحان، ونبذة عن مهارة الكلام، وبعض المحاور الأساسية في الاختبارات الشفوية. وفي الثالث قام الباحث بالمعالجات الإحصائية للبيانات الأولية لأفراد العينة، والأداة التي استخدمت في جمع المعلومات وتمثلت في الاستبانة المغلقة والمفتوحة وتحكيمها وصدقها وثباتها عن طريق المتوسط الحسابي وقانون بيرسون. وفي الرابع حلل الباحث فقرات الاستبانة والمعلومات الخاصة بمشكلة البحث، ثم ناقشها مستخدمًا الوسط الحسابي والنسب المئوية واستخلص النتائج، وفي الخامس والأخير توصل الباحث إلى النتائج في ضوء الدراسة الميدانية، وأثبت التوصيات على ضوء النتائج، ووصاغ المقترحات التي يمكن أن تكون نواة لموضوعات بحثية في المستقبل. وختم البحث بالمصادر والمراجع والرسائل والدوريات والملاحق.

ومن أهم النتائج ما يلي: 1- الاختبارات التحصيلية الممثلة في الموضوعية والمقالية تأخذ النصيب الأكبر؛ خاصة في الحلقتين الثانية والثالثة في التقويم المدرسي بمرحلة الأساس. 2- الاختبارات الشفوية كواحدة من أنواع الاختبارات التحصيلية حظها ضعيف في التقويم المدرسي، اللهم إلا القدر الذي يجرى في الحلقة الأولى بهذه المرحلة. 3- تتم الإفادة من تحليل وتقويم نتائج الاختبارات التحصلية كمعرفة مواطن القوة لتعزيزها، والضعف لعلاجها.

ومن التوصيات: 1-توصي الدراسة بزيادة مساحة الاختبارات الشفوية في التقويم المدرسي بمرحلة الأساس لتغطي جميع حلقاتها. 2- أن يتم تطبيق الاختبارات الشفوية لقياس المستويات العقلية العليا كالتحليل والتطبيق والتركيب. 3- مراعاة التكامل والتوازن في اختبارات اللغة العربية لتفضي إلى الكفاية المطلوبة في مهاراتها وعناصرها. المقترحات : 1- أثر الاختبارات التحريرية في إتقان مهارة الكتابة. 2- الطريقة الكلية وأثرها في إتقان مهارات اللغة . 3- تحليل وتقويم مناهج القراءة لمرحلة الأساس. 4- تحليل وتقويم التدريبات اللغوية والصرفية بالصف السابع والثامن.