1. SUST Repository
  2. Theses and Dissertations
  3. College of Education
  4. PhD theses : Education
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.sustech.edu/handle/123456789/28252
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorموسى, إسلام محمد علي-
dc.contributor.authorمشرف, -عزالدين عبدالرحيم المجذوب-
dc.date.accessioned2023-03-14T08:54:58Z-
dc.date.available2023-03-14T08:54:58Z-
dc.date.issued2022-05-19-
dc.identifier.citationموسى، إسلام محمد علي . أثر إستراتيجية التعلم التفاعلي النشط ( حل المشكلات، الإكتشاف الموجه) على التحصيل الدراسي لمفاهيم مقرر الأحياء الصف الثاني الثانوي / إسلام محمد علي موسى ؛ عزالدين عبدالرحيم المجذوب .- الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا ، كليةالتربية ، 2022 .- 189ص : ايض ؛ 28سم .- دكتوراةen_US
dc.identifier.urihttps://repository.sustech.edu/handle/123456789/28252-
dc.descriptionرسالة دكتوراةen_US
dc.description.abstractهدف البحث الى العرف على أثر إستراتيجيات التعلم التفاعلي النشط وأثره على تحصيل مفاهيم أحياء الصف الثاني الثانوى. إتبعت الباحثة المنهج التجريبي للدراسة إذ أنه المناسب لهذا النوع من الدراسات. تكون مجتمع البحث من طلاب وطالبات الصف الثانوى بمدرستى جبرة الثانوية النموزجية بنين ومدرسة على السيد بالصحافة بنات حيث بلغ عدد أفراد العينة (وهى عينة عشوائية قصدية) مائة وعشرون طالباً وطالبة وقد قسمت عينة البحث الى ثلاثة مجموعات. الأولى مجموعة تجريبية وعدد أفرادها 40 طالباً وطالبة ودرسوا بطريقة حل المشكلات، الثانية مجموعة تجريبية وعدد أفرادها 40 طالباً وطالبة ودرسوا بطريقة الإكتشاف الموجه. الثالثة مجموعة ضابطة وعدد أفرادها 40 طالباً وطالبة ودرسوا بالطريقة التقليدية وأستغرقت المدة الزمنية لهذه البحث 3 أشهر درست خلالها وحدتى التغذية والنقل بمادة الأحياء الصف الثاني الثانوى. تمثلت أداة البحث فى الإختبار التحصيلي المعرفى البعدى لاكتساب مفاهيم الأحياء، كما إستخدمت الباحثة فى المعالجات الإحصائية وهى إختبار (ت) ضمن برنامج التحليل الإحصائي حيث تم حساب الوسط الحسابي والإنحراف المعيارى والقيمة المعنوية وقيمة إختبار (ت) لدرجات الطلاب فى الإختبار التحصيلي. وتوصل البحث الى النتائج التالية: 1/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة التجريبية. 2/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى التذكر فى ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة التجريبية. 3/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى الفهم فى ضوء تصنيف بلوم فى الإختبار البعدى لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 4/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى التحليل فى ضوء تصنيف بلوم فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة التجريبية الذين درسوا الوحدة الدراسية بإستراتيجية التعلم التفاعلي النشط. 5/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى التطبيق فى ضوء تصنيف بلوم فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة الضابطة الذين درسوا الوحدة الدراسية بإستراتيجية التعلم التفاعلي النشط. وبناء على ما سبق من النتائج التى تم التوصل اليها فقد خرج البحث بعدد من التوصيات أهمها: / على القائمين على أمر المناهج وضع خطط وإستراتيجيات منهجية ومدروسة ومجربة فى تدريس مادة الأحياء ذات صلة بأهداف تربوية سلوكية. 2/ النظر بعين الإعتبار لإستخدام طرق وأساليب تدريسية متنوعة وفعالة وإيجابية مثل طريقتى حل المشكلات والإكتشاف الموجه كطرق أثبتت فائدتها فى التحصيل الدراسي. 3/ عقد ورش عمل ودورات تدريبية للموجهين والمعلمين فى كيفية تنفيذ إستراتيجية التعليم التفاعلى النشط فى التعليم.en_US
dc.description.sponsorshipجامعة السودان للعلوم والتكنولوجياen_US
dc.language.isootheren_US
dc.publisherجامعة السودان للعلوم والتكنولوجياen_US
dc.subjectالإدارة التربويةen_US
dc.subjectمناهجen_US
dc.subjectطرق التدريسen_US
dc.subjectإستراتيجية التعلمen_US
dc.subjectالتعلم التفاعليen_US
dc.subjectالنشطen_US
dc.subjectمقرر الأحياءen_US
dc.subjectالمرحلة الثانويةen_US
dc.titleأثر إستراتيجية التعلم التفاعلي النشط ( حل المشكلات، الإكتشاف الموجه) على التحصيل الدراسي لمفاهيم مقرر الأحياء الصف الثاني الثانويen_US
dc.title.alternativeThe Impact of the Active interactive learning Strategy (problem solving, guided discovery) on the Academic Achievement of Biology Cams concepts for the second grade of Secondary schoolen_US
dc.typeThesisen_US
Appears in Collections:PhD theses : Education

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
أثر إستراتيجية .... .pdfبحث2.24 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.