المشكلات التي تواجه تلاميذ مرحلة الأساس في اكتساب قواعد اللغة العربية وطرق علاجها من وجهة نظر معلمي وموجهي اللغة العربية بمحلية الأضية – ولاية غرب كردفان

Abstract

هدفت الدراسة إلي معرفة المشكلات التي تواجه تلاميذ مرحلة الأساس الصفين (السابع والثامن) في اكتساب قواعد اللغة العربية وطرق علاجها من وجهة نظر معلمي وموجهي اللغة العربية بمحلية الأضية - غرب كردفان اتبعت الدارسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الإستبانة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات، تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية البالغ عددهم (250) معلماً ومعلمةً، ومن موجهي وموجهات اللغة العربية البالغ عددهم (15) موجهاً وموجهةً، تم اختيار عينة عشوائية البالغ عددها 130 معلم ومعلمة بنسبة 52% و9 موجهين وموجهات بنسبة 60% . تم تحليل البيانات باستخدام برنامج Spss والذي استخدمت فيه التكرارات والنسب المئوية ، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري ، واختبار(T) والقيمة الاحتمالية وقد توصلت الدارسة إلى العديد من النتائج أهمها : تتحقق أهداف مقرر قواعد اللغة العربية لتلاميذ الصفين السابع والثامن بدرجة متوسطة من وجهة نظر معلمي وموجهي اللغة العربية. محتوى مقرر قواعد اللغة العربية يلائم تلاميذ الصفين بدرجة جيد من وجهة نظر معلمي وموجهي اللغة العربية. قدمت الدارسة عدد من التوصيات لخبراء المناهج والوزارة والموجهين والمعلمين منها : تحديد الأهداف تحديداً كاملاً خطوة أساسية . مراعاة احتياجات التلاميذ في مراحلهم المختلفة ، وما يميلون إليه في كتاباتهم وأحاديثهم. كما قدمت مقترحات تعتبر امتداد لدراستها منها: دراسة تحليلية لمقررات اللغة العربية للصفين السابع والثامن، دراسة تحليلية لمقررات اللغة العربية بمرحلة الأساس.