نموزج ريجلوث للتدريس المفصل واثره في تحصيل الطلاب في الفصل الدراسي السادس في مادة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعه كردفان

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي أثر استخدام نموذج ريجلوث Reigeluth للتدريس المفصل في التحصيل الدراسي لمادة تكنولوجيا التعليم ، والاتجاهات نحوه لدي الطلاب في الفصل الدراسي السادس بكلية التربية، جامعة كردفان في العام الدراسي 2008 – 2009م . مجتمع البحث الطلاب في الفصل الدراسي السادس ، تكونت عينة البحث من (62) طالباً تم تقسيمهم إلي مجموعتين متكافئتين ، مجموعة تجريبية (31) درست ثلاث موضوعات من مقرر ترب 302 مادة تكنولوجيا التعليم، ومجموعة ضابطة (31) طالباً درست الموضوعات نفسها الطريقة التقليدية . اتبعت الباحثة المنهج التجريبي لاختبار الفروض ، قدمت الباحثة الاختبار التحصيلي للطلاب عينة البحث كما قدمت استبانه الاتجاه نحو نموذج ريجلوث للطلاب في المجموعة التجريبية ، تم التحقق من عاملي الصدق والثبات وتحليل البيانات استخدمت الباحثة اختبار T – test لدلالة الفروق بين المجموعة التجريبية و الضابطة كما تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة لصالح الطلاب، في المجموعة التجريبية. 2-اظهر الطلاب في المجموعة التجريبية اتجاهات ايجابية نحو نموذج ريجلوث . وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة التوصيات التالية: 1-إنشاء مركز بكلية التربية لتصميم وتطوير وتجريب نماذج التدريس عامة ونموذج ريجلوث بصفة خاصة. 2-إدخال مقرر دراسي باسم نماذج التدريس يدرس بكليات التربية علي مستوي البكالوريوس والدراسات العليا. وتقترح الباحثة ما يلي: 1-إجراء مزيد من الدراسات حول أثر استخدام نموذج ريجلوث للتدريس المفصل في تدريس مواد دراسية مختلفة. 2-ضرورة تنظيم المقررات الدراسية والمناهج التي تقدم للطلاب وفق نظرية ريجلوث التوسعية في جميع مراحل التعليم.