فاعلية الأنشطة اللّغوية غير الصفيّة في تدريس اللّغة العربيّة بمرحلة الأساس

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أهمية الأنشطة اللغوية غير الصفية ومدى فاعليتها في تدريس اللغة العربية بمرحلة الأساس. وتهدف الدراسة كذلك إلى التعرف على واقع هذه الأنشطة والإسهام في معالجة المشكلات التي تواجه استخدام هذه الأنشطة، ومن ثَمَّ الخروج بتوصيات وتطبيقات تربوية تمكن من إيلاء الاهتمام المطلوب بالأنشطة اللغوية غير الصفية بمرحلة الأساس. يتكون مجتمع هذه الدراسة من مديري المدارس ومعلمي ومعلمات اللغة العربية بمرحلة الأساس وقد أجريت الدراسة على عينة تتكون من عدد 42 مديراً و280 معلماً ومعلمة للغة العربية من مدارس مرحلة الأساس بوحدة بحري الإدارية بمحلية الخرطوم بحري بولاية الخرطوم في العام الدرا سي 2010/2011م. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة قام بتصميمها وتم التحقق من صدقها بغرض التعرف على استجابات مديري مدارس الأساس ومعلمي ومعلمات اللغة العربية حول المحاور التي تتعلق بموضوع الدراسة في ضوء مدى تحقيق الأنشطة اللغوية غير الصفية لأهداف تدريس اللغة العربية بمرحلة الأساس، والصعوبات التي تواجه هذه الأنشطة، والواقع الفعلي لاستخدام هذه الأنشطة بمدارس مرحلة الأساس. وقد خلص الباحث من خلال الدراسة والتحقق من فروضها إلى النتائج التالية: 1.ثبت وبدلالة إحصائية معنوية وجود تباين في مدى استخدام الأنشطة اللغوية غير الصفية في مجتمع الدراسة الحالية . 2.يساعد استخدام الأنشطة اللغوية غير الصفية في تحقيق أهداف تدريس اللغة العربية. 3.ومن وجهة نظر المعلمين والمعلمات فإن الصعوبات الإدراية وتلك المتعلقة بالمنهج الدراسي، ليست هي الأكبر من حيث تأثيرها السلبي على استخدام الأنشطة اللغوية غير الصفية. 4.توجد فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة الأنشطة اللغوية غير الصفية الأكثر بمدارس مرحلة الأساس تعزى لمتغير طبيعة انتماء المدرسة الحكومية وغير الحكومية لصالح المدارس غير الحكومية. 5.توجد فروق دالة إحصائياً في مدى فاعلية استخدام الأنشطة اللغوية غير الصفية في تحقيق أهداف تدريس اللغة العربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي الأعلى الذي يحمله المعلم بمدارس مرحلة الأساس بمجتمع الدراسة، ولمتغير سنوات الخبرة الأطول في مجال التدريس. 6.توجد فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة الأنشطة اللغوية غير الصفية بمدارس مرحلة الأساس حسب نوع المدرسة بنين أو بنات لصالح مدارس البنات. 7.لا توجد فروق دالة إحصائياً بين مديري المدارس والمعلمين والمعلمات في مدى فاعلية استخدام الأنشطة اللغوية غير الصفية في تحقيق أهداف تدريس اللغة العربية. 8.لا توجد فروق دالة إحصائياً بين المعلمين والمعلمات في مدارس البنين أو مدارس البنات في المدارس الحكومية أو غير الحكومية في مدى درجة التأثير السلبي للصعوبات التي تواجه استخدام الأنشطة اللغوية غير الصفية. ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة:ضرورة اهتمام معلم اللغة العربية بمرحلة الأساس بالممارسة المنهجية للأنشطة اللغوية غير الصفية، وضرورة تصميم وبناء منهج متكامل للأنشطة اللغوية غير الصفية يتوافق مع منهج اللغة العربية بمرحلة الأساس، وتخصيص ميزانية خاصة بالأنشطة اللغوية غير الصفية وفق برنامج واضح ومتابع من الجهات الإدارية بمرحلة الأساس، وتأهيل معلم اللغة العربية بالصورة المثلى التي تمكنه من الاستخدام الفاعل للأنشطة اللغوية غير الصفية بمرحلة الأساس.