‫أثر التعليم المبرمج على إكتساب المفاهيم‬ ‫والمهارة الرياضية لطلاب الصف السابع بمرحلة‬ ‫الساس بالسودان‬

Abstract

‫يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر التعليم المبرمج على إكتساب‬ ‫المفاهيم والمهارات الرياضية من كتاب رياضيات الصف السابع‬ ‫.وأثر ذلك على التحصيل العام للرياضيات وأثره على ميول‬ ‫وإتجاهات التلميذ نحو مادة الرياضيات.‬ ‫وقد إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي والوصفي.حيث تمثل‬ ‫المنهج التجريبي في تجربة من مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية‬ ‫من طلب الصف السابع.‬ ‫وإستخدمت المنهج الوصفي من خلل إستبانتين إحداهما موجهه‬ ‫لمعلمي ومعلمات وموجهي الرياضيات بمرحلة الساس وأخرى‬ ‫للتلميذ.‬ ‫ومن الساليب الحصائية التي إستخدمتها الباحثة إختبار )ت( لتحليل‬ ‫نتائج الختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية والضابطة،‬ ‫والوسط الحسابي والنحراف المعياري و كا 2 لتحليل الستبانتين .‬ ‫من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة:‬ ‫1. يمكن تصميم كراسة مبرمجة لوحدات من كتاب رياضيات الصف‬ ‫السابع تناسب أهداف المنهج.‬ ‫2.‬ ‫وجود فروق ذات دللة إحصائية بين المجموعتين التجريبية‬ ‫والضابطة في التحصيل العام في الرياضيات لصالح التجريبية.‬ ‫3.‬ ‫وجود فروق ذات دللة إحصائية بين المجموعتين التجريبية ،‬ ‫والضابطة عند مستوى المفاهيم الرياضية ، لصالح التجريبية.‬ ‫4.‬ ‫وجود فروق ذات دللة إحصائية بين المجموعتين ،التجريبية‬ ‫والضابطة. عند مستوى المهارة الرياضية ، لصالح التجريبية .‬ ‫5.‬ ‫البرامج التعليمية لمادة الرياضيات. تنمي إتجاها ً موجبا ً نحو‬ ‫الرياضيات لدى طلب الصف السابع.‬ ‫ومن أهم التوصيات التي تقدمت بها الباحثة:‬ ‫1.‬ ‫تطوير طرق تدريس الرياضيات، والهتمام بكل الجوانب النفسية‬ ‫في العملية التعليمية.‬ ‫2.‬ ‫عمل دورات تدريبية للمختصين في المناهج والمعلمين ،‬ ‫وإرشادهم إلي أهمية التعليم المبرمج.إدخال البرمجيات التعليمية‬ ‫في التدريس بصورة عامة ، وفي الرياضيات بصورة خاصة.‬ ‫3.‬ ‫ضرورة إنشاء مراكز لنتاج البرامج التعليمية ، وتجهيزها‬ ‫للستخدام في المدارس.‬