أثر مدارس المزارعين الحقلية على الممارسات الزراعية في إنتاج الفول السوداني- محلية أبيي- ولاية غرب كردفان

Abstract

الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تحليل ومعرفة أثر مدارس المزارعين الحقلية كمنهج إرشادي، على الممارسات الزراعية في إنتاج بعض المحاصيل الحقلية كالفول السوداني في محلية أبيي (إدارية المجلد) بولاية غرب كردفان. إضافةً إلى التعريف بالمدارس الحقلية كطريقة إرشادية، وكيفية إستخدامها في نقل المعارف والمهارات الزراعية إلى جمهور الزرّاع. ولمعرفة ذلك، إتّبع الباحث منهج المسح الإجتماعي بتصميم إستبانة بعدد من الإسئلة المتعلّقة بمجموعة من المتغيرات، لعدد (80) من المبحوثين، نصفهم من المشاركين في المشروع والنصف الآخر من غير المشاركين فيه، وجميعهم تمّ إختيارهم عشوائياً. تمّ تحليل البيانات بإستخدام الحاسب الآلي عن طريق (SPSS) Statistical Packages for Social Sciences لحساب الجداول التكرارية والنسب المئوية، مع إستخدام إختبار مربع كاي ومعامل الارتباط وذلك لمعرفة العلاقة بين المتغيرات. وتوصلت الدراسة إلى أهمّ النتائج التالية: - 85% من المشاركين في المدارس الحقلية يوافقون بشدة أنّها تعتبر طريقة إرشادية فاعلة. - 67.5% من المشاركين في المدارس الحقلية يوافقون بشدة أنّ تحديد وتحقيق أهداف التعلّم يتطلّب تنفيذ أنشطة حقلية. - كل المشاركين (100%) في المدارس الحقلية يقرّون بأنّ للمدرسة الحقلية أنشطة وموضوعات لتعلّم الزرّاع. - 85% من المشاركين في المدارس الحقلية يوافقون بشدة أنّ الدراسة الحقلية تعد وسيلة مقارنة. - 87.5% من المشاركين في المدارس الحقلية يوافقون بشدة أنّ التحليل البيئي الزراعي أداة تستخدم لجمع المعلومات البيئية والزراعية. - 55% من المشاركين في المدارس الحقلية يرون أنّ للمنهج إيجابيات وفوائد. - وجود إرتباطات عكسية وطردية ضعيفة بين مراحل تطبيق المنهج ومستوى الممارسات الزراعية المتبعة في إنتاج محصول الفول السوداني. - غالبية نتائج إختبار مربع كاي تشير إلى عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين خصائص المبحوثين الإجتماعية والإقتصادية ومستوى بعض ممارساتهم الزراعية في إنتاج المحصول. وكانت أهمّ التوصيات هي: يرجى من الإدارة العامة للإرشاد ونقل التقانة والتدريب، عند تحديد مدارس المزارعين الحقلية كمنهج للعمل الإرشادي: - المفاضلة بين كوادر الإرشاد، وميسّري المدارس الحقلية، المطلوبين للعمل والتدريب بمتابعة وتقييم أدائهم. - تحديد المدرسة الحقلية كطريقة إرشادية، مع تحديد إحتياجاتها قبل وأثناء التطبيق. أوصّي الكوادر الإرشادية المشاركة في تخطيط وتنفيذ وتقييم عمل المدارس الحقلية: - التركيز على تحديد الإحتياجات الملحّة. - تقديم الدعم الفني، بكتابة مقترحات بالحلول الممكنة للمشكلات، والتوصيات.