DSpace Community:https://repository.sustech.edu/handle/123456789/11712026-04-05T21:30:23Z2026-04-05T21:30:23Zفاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة التعبير الكتابي وأثرها على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساس ولاية الخرطوم - محلية أم درمان.الدوخ, آسيا الشريف الزاكيمشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيدhttps://repository.sustech.edu/handle/123456789/283772023-04-12T09:27:23Z2022-12-29T00:00:00ZTitle: فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة التعبير الكتابي وأثرها على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساس ولاية الخرطوم - محلية أم درمان.
Authors: الدوخ, آسيا الشريف الزاكي; مشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيد
Abstract: هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة التعبير الكتابي وأثرها في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساس ، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، تكّون مجتمع الدراسة من تلميذات الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساس في محلية أم درمان قطاع أبو سعد غرب والبالغ عددهن(445) تلميذة للعام الدراسي(2019 – 2020م)، بجانب معلمي ومعلمات اللغة العربية للصف الثامن والبالغ عددهم (390) معلمٍ ومعلمة، بينما تمثلت عينة المعلمين والمعلمات في (116) معلمٍ ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وبلغت عينة التلميذات في (36) تلميذة تم اختيارهن بالطريقة القصدية. واستخدمت الدراسة أداتين : الأولى استبانة لاستطلاع آراء عينة المعلمين و المعلمات ، والثانية اختبار تحصيلي لمعرفة مدى تأثير استراتيجية التعلم التعاوني في التحصيل الدراسي لدى تلميذات الصف الثامن، وتمت الاستعانة بالأساليب الإحصائية ضمن البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS) في معالجة البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الدراسة الميدانية لعينة الفحص.
وقد توصلت الدراسة إلى بعض النتائج أهمها : تقدم في أداء معلمي ومعلمات اللغة العربية للصف الثامن في تنمية مهارات التعبير الكتابي، علاج الصعوبات والمشاكل التي تواجه الاستراتيجية المقترحة، ومن أهم النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التعبير الكتابي لدى التلميذات لصالح القياس البعدي مما يؤكد ذلك مدى فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي. ومن أهم التوصيات: على وزارة التربية والتعليم الاهتمام بالتدريب الكافي للمعلمين وفق استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية مهارات التعبير الكتابي، على مدراء المدارس الاهتمام بوضع ضوابط لتقلص أعداد التلاميذ في الصف.
Description: رسالة دكتوراة2022-12-29T00:00:00Zمعاييرُ تصميمِ المناهجِ التَّعليميَّةِ وتطويرِها بالمركزِ القوميِّ للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببختِ الرِّضا مِنْ وُجهةِ نظرِ مختصي المناهجِ ومُوجهي مرحلة التعليم الأساسيعبدالله, عبد الوهَّاب علي محمَّدمشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيدhttps://repository.sustech.edu/handle/123456789/283762023-04-12T09:16:28Z2023-01-24T00:00:00ZTitle: معاييرُ تصميمِ المناهجِ التَّعليميَّةِ وتطويرِها بالمركزِ القوميِّ للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببختِ الرِّضا مِنْ وُجهةِ نظرِ مختصي المناهجِ ومُوجهي مرحلة التعليم الأساسي
Authors: عبدالله, عبد الوهَّاب علي محمَّد; مشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيد
Abstract: هدفت الدِّراسة إلى التَّعرف على معايير تصميم المناهج التعليمية وتطويرها بالمركز القومي للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببخت الرضا في الدويم- ولاية النيل الأبيض- السُّودان للعام الدِّراسي 2021- 2022م، وتكون مجتمع الدِّراسة من مختصي المناهج بالمركز القومي للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ، وموجهي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية أمبدة في ولاية الخرطوم في السُّودان للعام الدِّراسي 2021م- 2022م، والبالغ عددهم (121) مختصاً وموجهاً. منهم (19) مختصاً، (102) موجه، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة والمقابلة أداتين لجمع البيانات، وتمَّ اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية إذ بلغتْ استجابتهم في الاستبانة (89) فرداً بنسبة 87% من المجتمع الكلي، وبلغتْ استجابتهم في المقابلة (8) فرداً بنسبة 42% من المجتمع الكلي، ومن ثَمَّ تمّ تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (spss) مستخدماً النسبة المئوية ومعامل ألفا لكرنباخ واختبار مربع كاي (كا2).
أهمُّ النَّتائجِ: توجد معاييرُ متبعة لتصميمِ منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وقد تحققت بوسط حسابي عام بلغ (4.1618) وهناك معاييرُ متبعة لتطوير منهج اللغة العربية وقد تحققت بوسط حسابي عام بلغ (4.1513) كما يوجد نمطٌ معياريٌّ للارتقاء بجودة منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وقد تحقق بوسط حسابي عام بلغ (4.691) ومن أهمِّ التَّوصيات: على المركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا تعزيز تصميمِ منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي وذلك بزيادة الاهتمام بالمناشط اللاصفية، وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية وتعلمها.
Description: رسالة دكتوراة2023-01-24T00:00:00Zفاعلية برنامج تدريبي لتحسين مهارات السلوك الاجتماعي لأطفال متلازمة اسبرجرالحسن, معالي ميرغني محمدمشرف, -سلوى عبد الله الحاجhttps://repository.sustech.edu/handle/123456789/283672023-04-10T08:19:45Z2022-09-13T00:00:00ZTitle: فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مهارات السلوك الاجتماعي لأطفال متلازمة اسبرجر
Authors: الحسن, معالي ميرغني محمد; مشرف, -سلوى عبد الله الحاج
Abstract: هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج لتعليم وتدريب الأطفال ذوي متلازمة اسبرجر باستخدام منهجية تتناسب مع البيئة العربية والتحقق من فاعليته، التعرف على مستوى (مهارات السلوك الاجتماعي، مهارات الانتباه، مهارات التقليد، مستوى اللغة الإستقبالية، مستوى اللغة التعبيرية، مستوى اللغة المجردة، مستوى مهارات التعلم الأساسية) لأطفال متلازمة إسبرجر. استخدمت الباحثة في دراستها الحالية المنهج التجريبي للتحقق من مدى فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مهارات السلوك الاجتماعي للأطفال متلازمة اسبرجر، وتمثل مجتمع الدراسة في طلاب متلازمة اسبرجر في المدرسة العالمية الخاصة بمنطقة العين بالإمارات العربية المتحدة، وتكونت العينة من (10) أطفال متلازمة اسبرجر، حيث قسمت العينة إلى مجموعتين أحدهما تجريبية قوامها (5) أطفال متلازمة اسبرجر (3) ذكور و(2) إناث وأخرى ضابطة قوامها (4) ذكور و(1) إناث، ممن تتراوح أعمارهم ما بين (4-10) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتساوي بعد إجراء التكافؤ بينهم (تجريبية وضابطة) ، واستخدمت الباحثة بعض الأساليب الإحصائية المتمثلة في التكرارات والنسب المئوية لعرض البيانات والوسط الحسابي ، والانحراف المعياري ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة الفاكروبناخ وتحليل التباين الأحادي واختبار (T) . أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هي:
أن البرنامج التدريبي لتحسين مهارات السلوك الاجتماعي لأطفال متلازمة إسبرجر يتسم بالفعالية، أن مهارات السلوك الاجتماعي، مهارات الانتباه ، مهارات التقليد، مستوى اللغة الإستقبالية، مستوى اللغة التعبيرية، مستوى اللغة المجردة، مهارات التعلم الأساسية لأطفال متلازمة إسبرجر بعد الإختبار البعدي تتسم بالارتفاع، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحسين مهارات السلوك الاجتماعي لأطفال متلازمة إسبرجر بعد الإختبار البعدي تبعاً لمتغير النوع (ذكر، أنثى)، لصالح متغير النوع (أنثى)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحسين مهارات السلوك الاجتماعي لأطفال متلازمة إسبرجر بعد الإختبار البعدي تبعاً لمتغير العمر. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات أهمها: توفير المستلزمات والأدوات والمعينات اللازمة لإنجاح البرامج التدريبية التي تعمل على تحسين مهارات السلوك الاجتماعي لأطفال متلازمة إسبرجر، اهتمام جهات الاختصاص بالمدارس التي تخص فئة أطفال متلازمة إسبرجر من حيث البنية التحتية والمعلم المؤهل والمنهج المناسب والإدارة الفاعلة.
Description: رسالة ماجستير2022-09-13T00:00:00Zفاعلية برنامج تدريبي مقترح لخفض اضطرابات النطق لأطفال متلازمة داون بمركز اسرتنا بمحلية امدر مان ـ ولاية الخرطومعبدالله, قمرالدين محمدمشرف, -نجدة محمد عبدالرحيمhttps://repository.sustech.edu/handle/123456789/283262023-03-29T07:35:36Z2022-11-05T00:00:00ZTitle: فاعلية برنامج تدريبي مقترح لخفض اضطرابات النطق لأطفال متلازمة داون بمركز اسرتنا بمحلية امدر مان ـ ولاية الخرطوم
Authors: عبدالله, قمرالدين محمد; مشرف, -نجدة محمد عبدالرحيم
Abstract: هدف هذا البحث الى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لخفض اضطرابات النطق لأطفال متلازمة داون للأعمار من 3 ــــ 6 سنوات بمركز أسرتنا بمحلية امدر مان ـ ولاية الخرطوم، كما هدف البحث لمعرفة ارتباط (النوع والعمر) للعينة بفاعلية البرنامج في خفض اضطرابات النطق. ولتحقيق هذه الأهداف تبنى الباحث المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعة الواحدة، كما تم اختيار العينة بالطريقة القصدية وذلك باختيار (28) طفلاً. استخدم الباحث البرنامج المقترح من تصميمه، بالإضافة لاستمارة بيانات الطفل الأولية ومقياس اضطرابات النطق. تمت معالجة البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وذلك بتطبيق اختبارات (ت) للمجموعة الواحدة واختبارات (Spss) للمجموعتين، واختبار تحليل التباين الأحادي. وقد توصل البحث لمجموعة من النتائج المهمة وهي: ينتشر اضطرابي الحذف والإضافة بدرجة منخفضة جدا، بينما ينتشر اضطراب التشوية بدرجة دون الوسط وينتشر اضطراب الابدال بدرجة وسط لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي. يتميز البرنامج التدريبي المقترح بفاعليته في تخفيف كل من اضطرابات الحذف، والإبدال، التشويه، وليس له فاعلية في تخفيف اضطرابات الإضافة لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي. للبرنامج التدريبي المقترح أهمية تطبيقية بدرجة فوق الوسط، في تخفيف اضطرابات الإبدال والتشويه، ودرجة دون الوسط في الحذف وغير فعّال في الإضافة لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي. عدم وجود فروق دالة عند مستوى (α = 0.05) في درجات القياس لاضطرابات النطق لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي، تبعا لمتغير نوع الطفل (بنين / بنات). عدم وجود فروق دالة عند مستوى (α = 0.05) في درجات القياس لاضطرابات النطق لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي، تبعا لمتغير العمر الزمني للطفل.
ختم البحث بعدد من التوصيات يمكن ان تستفيد منها المدارس والمؤسسات الخاصة بمتلازمة داون، ومن اهم التوصيات (تصميم وتطوير برامج علاجية فعالة تساهم في تنمية وتحسين مهارات النطق او الخفض من اضطرابات النطق بقدر الإمكان).
Description: رسالة دكتوراة2022-11-05T00:00:00Z