تقويم القدرة القيادية والأداء الوظيفي لمديري المدارس المتوسطة والثانوية بمنطقة تبوك من وجهة نظر مديري ومعلمي تلك المدارس

Abstract

إن القيادة التربوية تمثل أهمية كبرى في نجاح العملية التعليمية والتربوية بالمدرسة؛ ولتلك الأهمية قام الباحث بدراسة مدى القدرة القيادية والأداء الوظيفي لمديري المدارس للارتقاء بأدائهم. وقد استهدفت هذه الدراسة تقويم القدرة القيادية والأداء الوظيفي لمديري لمدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك التعليمية في الجوانب القيادية، والإدارية، والفنية، والعلاقات الإنسانية. وقد تركزت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مدى القدرة القيادية والأداء الوظيفي لمديري المدارس المتوسطة والثانوية بمنطقة تبوك من وجهة نظر مديري ومعلمي تلك المدارس ؟ويتفرع من هذا التساؤل عدد من الأسئلة منها: - ما مدى القدرة القيادية لدى مديري المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك من وجهة نظر مديري تلك المدارس ؟ - ما مدى قيام مديري المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك بأداء مهامهم الوظيفية الإدارية في الجوانب التالية ( اتخاذ القرار ،وضع خطط العمل، وتنظيم العمل وإجراءاته، وتطوير أساليب العمل، والمحافظة على أوقات الدوام) من وجهة نظر معلمي تلك المدارس ؟ كما تضمنت الدراسة الفرض الرئيس التالي : مديرو المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك يتميزون بقدرات قيادية جيدة، وأداء وظيفي عالٍ . وقد تفرع من هذا الفرض عدد من الفروض منها: * مديرو المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك يتميزون بقدرات قيادية جيدة. * يقوم مديرو المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك بأداء مهامهم الوظيفية الإدارية بكفاءة عالية في الجوانب التالية (اتخاذ القرار،وضع خطط العمل تنظيم العمل وإجراءاته، وتطوير أساليب العمل،والمحافظة على أوقات الدوام). وللإجابة عن أسئلة الدراسة وتحقيق أهدافها استخدم الباحث المنهج الوصفي معتمداً على أداتين هما اختبار القيادة التربوية، واستبانة تقويم الأداء الوظيفي لمديري المدارس، وتم تطبيق الأداة الأولى على (138) مديراً، وطبقت الأداة الثانية على عينة من المعلمين بلغت (396) معلماً. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها على سبيل المثال: 1_ إن القدرة القيادية لمديري المدارس المتوسطةوالثانوية في منطقة تبوك تتسم بمستوى جيد 2- اهتمام مديري المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك بالجوانب الإنسانية للعاملين بالحرص على تفهم حاجاتهم النفسية، والاجتماعية، وتوفير الطمأنينة لهم 3-يقوم مديروالمدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك بأداء مهامهم الإدارية،والفنية بدرجة عالية وقد تم اختبار فروض الدراسة، وقد جاء بعضها على النحو الآتي: تحقق الفرض الأول الذي نصه أن مديري المدارس المتوسطة والثانوية بمنطقة تبوك يتميزون بقدرات قيادية تربوية بمستوى( جيد)، وتحقق الفرض الثالث الذي نصه: يقوم مديرو المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك بأداء مهامهم الإدارية بكفاءة عالية، وتحقق الفرض الرابع الذي نصه: يقوم مديرو المدارس المتوسطة والثانوية في منطقة تبوك بأداء مهامهم الوظيفية الفنية بكفاءة عالية، وبصفة عامة أن فروض الدراسة التي تحققت في جميع المحاور هي: الفرض الأول والثالث والرابع والخامس. أما الفروض التي تحققت جزئياً هي : الفرض الثاني والسادس . وقد تضمنت الدراسة عدداً من التوصيات للمهتمين بقضايا الإدارة التربوية منها: 1- إعداد برامج تدريبية شاملة في القيادة التربوية المدرسية تعنى بمفاهيم المرونة في وضع الخطط، وتنفيذها، واستخدام السلطة ومبادئ الاتصال. 2- مشاركة مديري المدارس في عملية اتخاذ القرار على مستوى المناطق التعليمية فيما يخص لجان التطوير والتجديد والتقويم. 3- إجراء دراسة لتحديد الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس في بعض مناطق المملكة التعليمية. 4 - إجراء دراسة السلوك القيادي لمديري المدارس في ضوء إدارة الجودة الشاملة بين الواقع والمأمول.