أثر التدريب على تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الكلية الأردنية للعلوم والتكنولوجيا

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي لمهارات التفكير في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الكليات الجامعية المتوسطة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في القدرة على التفكير الناقد وفي مهاراته الفرعية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى إلى البرنامج التدريبي ؟ والإجابة عن الأسئلة التالية والتي تفرعت عن السؤال الرئيسي : 1. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في معرفة الافتراضات بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التدريبي ؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في القدرة على التفسير بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التدريبي ؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في القدرة على التقويم بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التدريبي ؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في القدرة على الاستنباط بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التدريبي ؟ 5. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في القدرة على الاستنتاج بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية تعزى إلى البرنامج التدريبي ؟

تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طلبة السنة الأولى / الفصل الأول في تخصص البرنامج التربوي في الكلية الأردنية للعلوم والتكنولوجيا في مدينة اربد . تم اختيار ( 25 ) طالبة عشوائيا لتكون المجموعة التجريبية والتي طبق عليها البرنامج التدريبي ، و(25 ) طالبة لتكون المجموعة الضابطة والتي لم يطبق عليها البرنامج التدريبي .

قام الباحث بتطبيق اختبار ( واطسون – جليسر ) للتفكير الناقد ، للتأكد من تكافؤ العينة في مستوى التفكير الناقد . وقد أظهرت النتائج تكافؤ افراد العينة في الأداء على الاختبار . وقام الباحث بتطبيق البرنامج التدريبي لتنمية مهارات التفكير على افراد العينة التجريبية فقط، حيث اشتمل البرنامج على ثلاثة اجزاء (مهارات ) هى ( تحليل البيانات ونمذجتها ، صياغة التنبؤات ،حل المشكلات مفتوحة النهاية). وتم تطبيق اختبار ( واطسون – جليسر ) بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج على العينة التجريبية .

أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) بين متوسطات أداء المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى أثر البرنامج التدريبي ، في تنمية مهارات التفكير الناقد ، لواطسون-جليسر ( Watson-Glaser ) الكلية والفرعية ( معرفة الافتراضات – التفسير – تقويم المناقشات – الاستنباط – الاستنتاج ) .

وفي ضوء نتائج هذه الدراسة قدم الباحث توصية للمختصين في المجال التربوي باعتماد برامج لتنمية مهارات التفكير ضمن مناهج الدراسة في الكليات الجامعية المتوسطة