فاعلية مقرر القراءة العربية في تنمية مهارتى القراءة والكتابة لدى تلاميذ مرحلة الاساس

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية مقرر القراءة العربية للصف الثامن بمرحلة الاساس فى تنمية مهارتى القراءة والكتابة لدى التلاميذ والتلميذات، كما هدفت إلى التعرف على دور المعلمين فى تنمية هاتين المهارتين من خلال طرق التدريس ووسائل التعليم وعمليات التقويم. وتألفت عينة هذة الدراسة من تلاميذ وتلميذات الصف الثامن بمرحلة الاساس ومعلمى اللغة العربية للصف الثامن بمرحلة الاساس بمحلية أم درمان. وإستخدام الباحث اداتين لهذة الدراسة إختبار (قبلى وبعدى) طبقه على تلاميذ وتلميذات الصف الثامن بمرحلة الاساس إشتمل على خمسة أسئلة رئيسية تخللتها أسئلة فرعية، حيث إشتمل الاختبار على الادب والنحو والقراءة الصامتة والاملاءَ والإنشاء. اما الاداة الثانية فتمثلت فى الاستبانة التى طبقت على معلمى ومعلمات اللغة العربية للصف الثامن بمرحلة الاساس، عينة البحث الثانية، واشتملت الإستبانة على خمسة محاور رئيسة احتوت على ثمانية وثلاثين سؤالاً. وإستخدم الباحث المنهج الوصفى مع تحليل البيانات التى تحصل عليها من أداتى الدراسة وقد جاءت هذه الدراسة فى ستة فصول حيث احتوى الفصل الأول على الإطار العام للدراسة والفصل الثانى الإطار النظرى للدراسة واحتوى الفصل الثالث على الدراسات السابقة واحتوى الفصل الرابع على اجراءات الدراسة الميدانية واحتوى الفصل الخامس على تحليل نتائج الدراسة الميدانية واحتوى الفصل السادس على خاتمة الدارسة وإفترض الباحث لهذة الدراسة أربعة فروض وأظهرت الدراسة عدة نتائج منها:- 1. اهداف مقرر القراءة العربية للصف الثامن بمرحلة الاساس تحقق أهداف مرحلة الاساس بالسودان. 2. من أهداف كتاب القراءة العربية للصف الثامن بمرحلة الاساس تنمية مهارتى القراءة والكتابة لدى التلاميذ والتلميذات. 3. يراعى محتوى القراءة العربية الفروق الفردية بين التلاميذ. 4. يتدرج محتوى القراءة العربية من السهل إلى الصعب. 5. يجب زيادة الزمن المخصص لدروس القراءة العربية. 6. افتقار معظم المدارس الاساسية الحكومية للوسائل التعليمية الحديثة. 7. استخدام المعلم لاكثر من طريقة تدريس فى الدرس الواحد يؤدى الى تنمية مهارتى القراءة و الكتابة لدى التلميذ 8. التمارين والتدريبات الواردة بمحتوى القراءة العربية تسهم فى تنمية مهارتى القراءة والكتابة لدى التلاميذ وتلميذات الصف الثامن بمرحلة الاساس. 9. لغة محتوى القراءة العربية سليمة وخالية من الأخطاءَ. 10. يراعى محتوى القراءة العربية مستوى النمو العمري والعقلي لدى التلاميذ. كما أوصت الدراسة بعدة توصيات منها:- 1. ضرورة إشراك معلمى اللغة العربية فى وضع وتأليف مناهج اللغة العربية. 2. ضرورة إطلاع المؤلفين لكتب الصفوف السابقة ليبنى عليها تأليف كتب الصفوف اللاحقة. 3. ضرورة إختيار الموضوعات والأمثلة والتدريبات من بيئة التلاميذ. 4. ضرورة مراعاة المنهج للفروق الفردية بين التلاميذ. 5. ضرورة توفير دليل المعلم. 6. ان يكون هناك ترابط بين موضوعات مقرر الصف والصف الذى يسبقة. 7. ضرورة إحتواء المحتوى على الصور والرسومات المشوقه للتلاميذ. 8. ضرورة أن تكون طباعة وإخراج المقرر بصورة مشوقه للتلاميذ. 9. ضرورة أن يكون موضوع الدرس مناسباً مع الزمن المخصص للحصة. 10. ضرورة وضع تدريبات وتمرينات عقب كل درس لقياس المهارة هدف الدرس.