Abstract:
هدف هذا البحث إلى معرفة أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها تلاميذ مرحلة الأساس وعلاقتها بالتحصيل الدراسي. استخدم الباحثان المنهج الوصفي، بلغ حجم عينة البحث (146) تلميذاً وتلميذة بالصفوف الرابع والخامس والسادس بمرحلة تعليم الأساس بمنطقة أبو سعد بمحلية أم درمان، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وتم جمع البيانات باستخدام مقياس المعاملة الوالدية ودرجات التحصيل الدراسي للطلاب وتم تحليل البيانات باستخدام عدد من المعالجات الإحصائية هي معامل ارتباط بيرسون، ومعادلة الفاكرونباخ، واختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، اختبار (ت) لمجتمع واحد، واختبار تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار أقل فرق معنوي دال LSD. وتوصل الباحثان إلي أن أساليب المعاملة الوالدية بأبعادها المختلفة لكل من الأب والأم تتسم بالإيجابية. عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس عدا أسلوب الدفء والتساهل للأم حيث كانت هنالك علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً. كذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب معاملة الأب تبعا لنوع الطفل في كل من اساليب الحماية الزائدة والإهمال، المساواة والتفرقة، والدفء والتساهل، والمعاملة الكلية وذلك لصالح الأطفال الذكور. كذلك اتضح وجود فروق دالة في أساليب معاملة الأم في أبعاد الحماية الزائدة والإهمال، والمساواة والتفرقة، والمعاملة الكلية وذلك ايضا لصالح الذكور. قدم البحث عدداً من التوصيات من بينها: يجب أن تكون هنالك صلة بين المدرسة والمنزل فيجب على الآباء والأمهات الارتباط بالمدرسة، وتعيين مرشدين نفسيين في المدارس لمعالجة المشكلات النفسية للتلاميذ
