تحليل وتقويم الاختبارات التحصيلية المعرفية لمقررات التربية التقنية ( ميكانيكا) في ضوء مواصفات الاختبار الجيًد بكلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا للأعوام(2013-2017)م

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم الاختبارات التحصيلية المعرفية لمقرارات التربية التقنية (ميكانيكا) . لمعرفة مدى شموليه هذه الاختبارات للأهداف المعرفية وفق تصنيف العالم بلوم , و مدى مطابقتها لمواصفات الاختبار الجيًد, و لمعرفة مدى إلمام أعضاء هيئة التدريس بمهارات إعداد جدول المواصفات , و معرفة مدى التنوع في أنماطها .إتبع الدارس المنهج الوصفي . تكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بقسمي التربية التقنية والعلوم التربوية البالغ عددهم 31 استاذاً, والاختبارات التحصيلية للأعوام (2013-2017م) والبالغ عددها 64 اختباراً . وتم إختيار جميع أعضاء هيئة التدريس كعينة للدراسة ، وتم اختيار 37 اختباراً كعينة للدراسة بنسبة بلغت 58%.واستخدم الدارس التكرارات ، النسبة ، والوسط الحسابي ، والإنحراف المعياري ومربع كا. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : تركز الاختبارات التحصيلة المعرفية المستخدمة في مقررات التربية التقنية – ميكانيكا على مستويات الأهداف المعرفية الدنيا و تهمل المستويات المعرفية العليا وفق تصنيف العالم بلوم،تراعي الاختبارات التحصيلية المستخدمة بعض مواصفات الاختبار الجيد في إعدادها ،عدم إلمام الكثير من أعضاء هيئة التدريس بمهارات إعداد جدول المواصفات ، يركز أعضاء هيئة التدريس على إستخدام الأسئلة المقالية القصيرة وأسئلة التكملة وأسئلة ملء الفراغ ، عدم شمولية الاختبارات لمفردات المقررات الدراسية بشكل كافي خلال الفترة (2013-2017م) آهم التوصيات التي توصلت لها الدراسة هي : أن تشتمل الاختبارات على أسئلة تقيس المستويات المعرفيه العليا ، أن يكون الاختبار مطابقاَ لمواصفات الاختبار الجيًد وذلك من خلال تكوين لجنه دائمة لمراقبة ومراجعة (ممتحن خارجي) الاختبارات قبل موعد استخدامها بزمن كافي ، عمل ودورات وورش لتدريب أعضاء هيئة التدريس على مهارات إعداد الاختبارات وعلى رأسها جدول المواصفات ، على عضو هيئة التدريس استخدام أنواع مختلفة من الأسئلة في الاختبار الواحد ، و على أعضاء هيئة التدريس الالتزام بإستخدام كل بمفردات المقرر الدراسي في الاختبار .