Abstract:
هدف هذا البحث إلى تحديد مدى فاعلية مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في تنمية مهارات التفكير العلمي متمثلة في ( مهارة الملاحظة ، مهارة التعريف الإجرائي ، مهارة التصنيف ، مهارة التفسير ، مهارة الاتصال ) لدى طلاب المرحلة الثانوية بجمهورية السودان ، واتبع الباحث المنهج الوصفي شبه التجريبي ، حيث تتبع نتائج عينة البحث التي تمثلت في 100 طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية في محلية الخرطوم ، واستخدم الباحث ثلاثة اختبارات تحصيلية كأداة لهذا البحث ، وقد تم اختيار عينة البحث اختيارا عشوائيا طبقيا بغرض معرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة معنوية إحصائية بين المتغيرات الثلاثة المستقلة ( نوع المدرسة ، جنس الطلاب ، المستوى ) وبين المتغيرات الخمسة التابعة ( مهارة الملاحظة ، مهارة التعريف الإجرائي ، مهارة التصنيف ، مهارة التفسير ، مهارة الإتصال ) بواسطة برنامج التحليل الإحصائي SPSS .
وتوصل الباحث إلى أن مقرر الكيمياء في المرحلة الثانوية في جمهورية السودان لا يساهم في تنمية مهارات التفكير العلمي متمثلة في : مهارة الملاحظة ، مهارة التعريف الإجرائي ، مهارة التصنيف، مهارة التفسير ، مهارة الاتصال ، مع وجود تاثير معنوي واحد أو أكثر للمتغيرات الثلاثة المستقلة على المتغيرات الخمسة التابعة .
وفي نهاية البحث خلص الباحث إلى عدة توصيات أهمها : تقويم مقرر الكيمياء في المرحلة الثانوية في الجانب الخاص بتنمية مهارات التفكير العلمي بغرض تحديد أوجه القصور التي تحول بين المقرر وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى المتعلمين ، ربط مواضيع مقرر الكيمياء في المرحلة الثانوية بالبيئة المحيطه بالطالب ، إعادة تقويم مدى فاعلية تقسيم الطلاب إلى مدارس نموذجية وجغرافية ، وتوفير المختبر .
