Abstract:
تناولت الدراسة تقويم منهج اللغة العربية وتطويره في المرحلة الإعدادية بالمدارس العربية الفرنسية ببوركينافاسو في ضوء آراء معلمي اللغة العربية.
استخدم الباحث المنهج الوصفي ، اعتمدت الدراسة على الاختبار على الاستبانة أداة لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم 80 معلماً ومعلمة بالمرحلة الإعدادية، تم تحليل النتائج إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارا ت واختبار التباين الأحادي.
من أهم نتائج الدراسة:
1/ أهداف المناهج الدراسية مستوردة ولا تنبع من فلسفة المجتمع البوركينابي.
2/ أهداف منهج اللغة العربية واضحة نسبياً في ظل هيمنة الثقافة الفرنسية.
3/ محتوى منهج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية بحاجة إلى تطوير ليتناسب مع قدرات الناطقين بغيرها.
4/ طرق التدريس المستخدمة متنوعة واحياناً تستخدم أكثر من طريقة في الدرس الواحد.
5/ أساليب التقويم المتبعة لا تكشف عن مدى تحقق الأهداف التربوية.
6/ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة ( النوع ، المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة )
التوصيات:
في ضوء النتائج يوصي الباحث بالآتي:
1/ إعادة صياغة الأهداف بصورة واضحة ووضعها من واقع فلسفة وغايات التربية للمجتمع البوركينابي.
2/ تكوين لجنة تقوم بصياغة محتوى منهج موحد للغة العربية يساعد في بناء قدرات التلاميذ واتجاهاتهم من واقع البيئة البوركينابية.
3/ تدريب المعلمين على كيفية اختيار واستخدام الطرائق المناسبة للدروس.
4/ توفير الوسائل التعليمية الحديثة التى تساعد المعلم والتلاميذ على تحقيق الأهداف المختلفة وتدريب المعلمين على كيفية استخدام هذه الوسائل.
5/ أن يقوم المعلمون بتقويم التلاميذ عقب نهاية كل درس لتثبيت المعلومات التي تم اكتسابها أثناء الدرس.
6/ أن يهتم المعلمون بالاختبارات الموضوعية عند صياغة فقرات الاختبار أثناء التقويم.
