واقع الإدارة والتخطيط التربوي بالتعليم الثانوي في ضوء تطبيق معايير الجودة الشاملة

Abstract

هدفت الدراسة إلى : الوقوف على واقع تطبيق معايير الجودة الشاملة المتعلق بالإدارة التربوية والتخطيط ومعرفة مدى كفاية تخطيطها لتحقيق الأهداف المنشودة من عملية اتخاذ القرار التربوي في كافة جوانب العملية التربوية والتعليمية، استخدم الباحث المنهج الوصفي، تكون مجتمع الدراسة من مديري المدارس الثانوية بمحلية الخرطوم بحري، البالغ عددهم (60) مديراً ومديرة ، أخذ بكامله كعينة للدراسة. ومجتمع آخر تكون من المعلمين والمعلمات بالمدارس الثانوية بالمحلية والبالغ عددهم (1456) معلماً ومعلمة. أُخذت منهم عينة عشوائية بلغت (170) مبحوثاً بواقع (56) معلماً، و(114) معلمة، وتمثلت أدوات الدراسة في استبانه موجهة إلى كل من المديرين والمعلمين، أستخدم الباحث الحزم الإحصائية للبرامج الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات ، وتم تحليل البيانات وفقاً للجداول التكرارية والنسب المئوية، وحساب مربع كاي وقيمة الوسيط لتفسير اتجاه العبارات . وعليه توصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها : 1. عدم عمل الإدارة التربوية ممثلة في وزارة التربية والتعليم على تحفيز المعلمون المتميزون، وعدم العمل على تحسين المرتبات ، وعدم توفير مصادر تمويل كافية لكثير من المدارس لتساعد على توفير متطلبات الجودة الشاملة . 2. تعمل الإدارة التربوية على سن اللوائح وصياغة التشريعات التي تحقق الأهداف التربوية وفق المصلحة العامة . كما تعمل على المساهمة في وضع معايير جودة المنهج المدرسي، والسعي إلى تطوير الوسائل التعليمية وتوفيرها . 3. معظم الإدارات المدرسية يتم اختيارها بناء على شروط التأهيل والخبرة ، وتعمل على تصنيف مستويات الطلاب وتقويمهم بصورة مستمرة خلال العام الدراسي. 4. معظم المعلمين بالمدارس الثانوية في محلية بحري متخرجين في كليات التربية ومدربين على الجوانب الأكاديمية وملتزمين بأخلاقيات المهنة ولوائحها. 5. عدم حرص الإدارة التربوية على جعل طلاب وطالبات المدارس الثانوية بالمحلية يدركون المخاطر الاجتماعية ، والفكرية للانترنت . 6. ضعف جهود الإدارة التربوية عبر إدارة المناهج في تطبيق معايير جودة تأليف المناهج الدراسية . 7. للمدارس الثانوية في محلية الخرطوم بحري علاقة بالمجتمع من خلال المشاركات الاجتماعية للمجتمع . استناداً إلى النتائج أعلاه يوصي الباحث بالآتي : 1. العمل على تحسين المرتبات بصورة تؤدى للرضا الوظيفي . 2. يجب أن تعمل وزارة التربية والتعليم على إنشاء إدارة للجودة الشاملة في المحليات المختلفة تعمل على نشر ثقافة الجودة وتدريب المعلمين عليها ومتابعة تنفيذها وضبطها وتحسينها بالتنسيق مع إدارة التخطيط التربوي. 3. يجب أن يكون تعيين المعلمين بالمدارس الثانوية للذين تخرجوا في كليات التربية ، والعمل على التدريب اللازم لهم على كيفية تطبيق معايير الجودة الشاملة . 4. يجب أن تحرص الإدارة التربوية على توفير مصادر تمويل كافية لكثير من المدارس. 5. وضع آلية مناسبة للتحقق من ضمان تطبيق معايير الجودة الشاملة بصورة سليمة وفاعلة، والعمل على تحسينها بصورة تحقق الأهداف الكلية لعملية التربية والتعليم.