Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسوب في تدريس مقرر اللغة العربية على تحصيل واتجاهات طلبة الصف السابع الأساسي، ويتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف السابع الأساسي في المدارس المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم للتعليم الخاص للعام الدراسي 2004/2005م والبالغ عددهم (493) طالبا وطالبة وتكونت عينة الدراسة من (72) طالبا وطالبة مقسمين إلى مجموعتين ،مجموعة تجريبية (مدارس أكاديمية عمان ) وتضم (36) طالبا وطالبة ، تم تدريسهم مقرر اللغة العربية الفصل الدراسي الثاني باستخدام الحاسوب ، ومجموعة ضابطة (المدارس العصرية) وتضم (36) طالبا وطالبة وتم تدريسهم مقرر اللغة العربية الفصل الدراسي الثاني بالطريقة التقليدية .
واستخدم الباحث المنهج التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي،ولفحص الفرضيات قام الباحث بإجراء اختبار تحصيلي قبلي وبعدي ، وتطبيق الاستبانة على عينة البحث لقياس الاتجاهات ،وتحقق من عامل الصدق والثبات وفق الأسس المعتمدة ،ولتحليل البيانات استخدم الباحث تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، والذي أظهر النتائج الآتية:
1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مقرر اللغة العربية تعزى إلى طريقة التدريس ، ولصالح المجموعة التجريبية .
2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى دلالة في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مقرر اللغة العربية تعزى إلى متغير الجنس .
3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مقرر اللغة العربية تعزى إلى التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس .
4) توجد فروق ذا ت دلالة إحصائية عند مستوى دلالة في اتجاهات طلبة الصف السابع الأساسي نحو الحاسوب تعزى إلى طريقة التدريس ، ولصالح المجموعة التجريبية.
5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة في اتجاهات طلبة الصف السابع الأساسي نحو الحاسوب تعزى إلى الجنس .
6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة في اتجاهات طلبة الصف السابع الأساسي نحو الحاسوب تعزى إلى التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس .
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عدد من التوصيات ذات الصلة وهي :
1- ضرورة تدريس اللغة العربية بفروعها المختلفة حتى الدراسات العليا باستخدام الحاسوب.
-2 ضرورة إشراك أولياء الأمور والإدارة في حلقة متكاملة تتمحور حول الطالب وهو محور العملية التعليمية لتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو استخدام الحاسوب في دراسة مقرر اللغة العربية.
3 - إجراء المزيد من البحوث والد راسات حول اتجاهات الطلبة نحو جهاز الحاسوب،(الوسيطة التعليمية )،ونحو مدير وميسر العملية التعليمية ( المعلم ) ونحو المادة التعليمية ( المقرر الدراسي المحوسب
