أثر إستخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مقرر الأحياء في التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي

Abstract

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مادة الأحياء على التحصيل الدراسي، والتفكير الإبداعي لدى طلابالثانيالثانويبالمرحلة الثانوية بدولة الامارات العربية المتحدة . اتبع الباحث المنهج التجريبي باعتباره أنسب المناهج لمثل هذا النوع من البحوث ، ولمعرفة تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة طبق الباحث اختبار المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي ، كما قام الباحث بتصميم وحدة دراسية ( وحدة اللافقاريات ) من كتاب الصف الثاني الثانوي باستخدام طريقة العصف الذهني على هيئة دليل للمعلم ، ولجمع البيانات المتعلقة بالدراسة طبق الباحث اختبار التحصيل الدراسي ، واختبار التفكير الإبداعي؛ بهدف التوصل إلى نتائج البحث ، وقد تكونت عينة البحث من ( 50) طالب وطالبة عينة تجريبية ، و ( 50) طالب وطالبة عينة ضابطة . وتم اختيار العينة بطريقة قصدية ، و لمعالجة البيانات إحصائياً بواسطة جهاز الحاسوب تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية SPSS))؛ لإيجاد الوسط الحسابي، والإنحراف المعياري ، واستخدم إختبار ( ت )؛ لمعرفة دلالة الفروق بين المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة . توصل الباحث إلى أهم النتائج الآتية : 1/ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ( بنين وبنات )، والمجموعة الضابطة ( بنين وبنات ) في إختبارالتحصيل الدراسي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية( بنين وبنات ) . 2/ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (بنين )، والمجموعة التجريبية ( بنات ) في إختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح المجموعة التجريبية( بنين). 3/ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ( بنين وبنات )، والمجموعة الضابطة (بنين وبنات ) في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية ( بنين وبنات). 4/ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ( بنين )، والمجموعة التجريبية ( بنات ) في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية( بنات) . 5/ وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ( بنين وبنات ) في اختبار التحصيل الدراسي البعدي ، ودرجات طلاب المجموعة التجريبية ( بنين وبنات ) في اختبار التفكير الابداعي البعدي . التوصيات : في ضوء نتائج البحث توصل الباحث إلى أهم التوصيات التالية : 1- الإهتمام باستخدام العصف الذهني في تدريس العلوم بالمراحل التعليمية المختلفة. 2- أنْ يركز كل القائمين على أمر إعداد، وتصميم المناهج على تنمية مهارات التفكير الإبداعي وذلك من خلال إعداد برامج دراسية ؛ ينمي محتواها مهارات التفكير الإبداعي . 3- اهتمام برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية بتشجيع المعلمين على وضع، و تنفيذ الأهداف التي تنمي مهارات التفكير الإبداعي . 4- أنْ يصبح دور المعلم هو الموجه، والمرشد للعملية التعليمية، ويصبح دور الطالب إيجابياً بتعويده على تناول المشكلات وتحليلها وبيان أسبابها، وابتداع الحلول المناسبة لها