تقويم أداء مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية في ضوء مهماتهم الإدارية والفنية من وجهة نظر المختصين بالتدريب للفترة 2002 – 2003م

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم أداء مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية ، والتحقق من هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في درجة أداء مديري مراكز التدريب المهني لمهماتهم الإدارية والفنية في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغيرات المركز الوظيفي ، والمؤهل العلمي ، والخبرة ؟ وهل هنالك أثر للتفاعلات بين هذه المتغيرات ؟ ، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من مديري مراكز التدريب المهني والمشرفين الفنيين ورؤساء الأقسام والمدربين البالغ عددهم 1260 فرداً ، وأخذت عينة عشوائية ممثلة بلغت 300 فرد ، ثم قام الباحث بتطوير أداة للدراسة بلغت 74 فقرة توزعت على ست عشر مجالاً ، ثم أخذ صدقها وثباتها ، ثم تم توزيعها على عينة الدراسة وتعبئتها من قبلهم ، ثم جمعها ، وإدخال البيانات في الحاسوب،وأجريت المعالجات الإحصائية إذ استخرجت المتوسطات والانحرافات المعيارية، واستخدم تحليل التباين الأحادي وتحليل التباين الثنائي. وقد قام بالمشاركة في تحديد مهمات مديري مراكز التدريب وتصميم بنود الاستبانة وتحكيمها عدد من الخبراء في عدة تخصصات وكان من أهم من قاموا بتحديد المهام اساتذة بكليات المعلمين وكليات التقنية ومديري مراكز التدريب المهني بالمملكة العربية السعودية ومنهم: 1. د. محمد نايف أبو الكشك – كلية المعلمين بالجوف. 2. د. محمد صالح عبد الرؤوف – كلية المعلمين بالجوف. 3. د. خالد حمدي عفيف – كلية التقنية بالجوف. 4. د. عليوي عيسى الخولي – كلية التقنية بالجوف. 5. الاستاذ مسفر عبد الله بدران – مدير مركز التدريب المهني بجده. 6. الاستاذ حسين علي عبد العال – مدير مركز التدريب المهني بالقطيف. 7. الاستاذ عبد العزيز مناع المناع – مدير مركز التدريب المهني بالدمام. أما المحكمين لأداة الدراسة فقد تم اختارهم من الخبراء في المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني واساتذة كليات المعلمين وكليات التقنية بالمملكة العربية السعودية وكان منهم: 1. د. خالد بن حمد العنقري – نائب محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني. 2. د. سعيد بن تركي المله – مدير عام الإشراف الفني بالمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني. 3. د. فيصل بن عبد الكريم الخميس – مدير عام التدريب المشترك بالمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني. وكانت أهم نتائج هذه الدراسة ما يأتي : 1- أن أداء مديري مراكز التدريب المهني كان جيداً في أغلب المجالات وفوق المتوسط في بعضها . 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في أداء مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغير المركز الوظيفي لجميع المجالات مجتمعة ، وللمجالات الآتية كل على حدة وهذا المجالات هي : مجال التخطيط ، ومجال الإشراف على توفير المواد التدريبية والمقررات الدراسية وتقويمها وتطويرها ، ومجال متابعة صيانة الأبنية والمرافق والأجهزة في المركز ، ومجال الإشراف على تنظيم الشؤون الإدارية ومتابعة تنفيذها،ومجال الإشراف على تنظيم الشؤون المالية والمحاسبية ومتابعة تنفيذها ، ومجال تطبيق قواعد وإجراءات الصحة والسلامة العامة في المركز ، ومجال تقويم أداء المدربين والفنيين والإداريين في المركز والتوصية لاختيار المشرفين والفنيين ورؤساء الأقسام ، ومجال الإشراف على عملية التدريب والتدريس في المركز والعمل على تطويرها ، ومجال الإشراف على تنظيم الاختبارات العملية والنظرية وتطويرها،ومجال إجراء البحوث ، ومجال التنمية الذاتية إدارياً وتربوياً . 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في أداء مديري مراكز التدريب المهني لمهماتهم في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغير المركز الوظيفي في المجالات أو المهمات الآتية : العلاقات الإنسانية ، والعلاقة مع المجتمع المحلي ، ومتابعة الخدمات الإرشادية ، وتدريب العاملين ، واتخاذ القرارات تشاركياً ، وكانت بين مدير المركز وبين المدرب لصالح مديري المراكز أصحاب المتوسطات الحسابية الأعلى . 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في أداء مديري مراكز التدريب في المملكة العربية السعودية لمهماتهم في جميع المجالات مجتمعة بشكل عام ، وفي كل مجال على حده تعزى لمتغير المؤهل العلمي والتربوي (دبلوم ، بكالوريوس ، ماجستير) باستثناء مجال أو مهمة العلاقات الإنسانية . 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في أداء مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية في مجال أو مهمة العلاقات الإنسانية تعزى لمتغير المؤهل العلمي والتربوي كانت لصالح مؤهل البكالوريوس على مؤهل الدبلوم أي أشاروا إلى أن مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية يقومون بأداء مهماتهم في مجال العلاقات الإنسانية بدرجة أكبر مما أشار إليه فئة حملة الدبلوم . 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في أداء مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية لمهماتهم بشكل عام على مجمل جميع المهمات مجتمعة ، وعلى جميع المهمات أوالمجالات منفردة تعزى لمتغير الخبرة (1-5 سنوات ، 6-10 سنوات ، 11 سنة فما فوق) . 7- عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في درجة أداء مديري مراكز التدريب المهني في المملكة العربية السعودية لمهامهم بشكل عام أو على كل مجال على انفراد تعزى للتفاعل ما بين المركز الوظيفي والمؤهل العلمي، باستثناء المجالين مجال الإشراف على عملية التدريب ، ومجال تنمية وتدريب العاملين في المركز . 8- عدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) للتفاعلات بين متغيري الدراسة (المؤهل العلمي والخبرة) في أداء مديري مراكز التدريب المهني لمهماتهم في المملكة العربية السعودية بشكل عام وفي كل مجال أو مهمة على حده. 9- عدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) للتفاعلات بين متغيري الدراسة (المركز الوظيفي والخبرة) في أداء مديري مراكز التدريب المهني لمهماتهم في المملكة العربية السعودية بشكل عام وفي كل مجال أو مهمة على حده .