Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم تدريس التربية الفنية في التعليم الابتدائي بمنطقة مكة التعليمية بالمملكة العربية السعودية . ولقد سعت الدراسة للإجابة على التساؤلات التالية : 1- ما مدى تحقق أهداف التربية الفنية في التعليم الابتدائي؟ 2- ما الأساليب التدريسية التي يتبعها معلمو التربية الفنية في التعليم الابتدائي؟ 3- هل تعتبر أنشطة التربية الفنية كافية وتفي بمتطلبات المادة ؟ 4- ما أهم الصعوبات التي تواجه معلم التربية الفنية في التعليم الابتدائي ؟
اشتملت الدراسة على خمسة فصول واتبع في إجرائها المنهج الوصفي التحليلي بأدواته المتمثلة في الاستبانة أداة رئيسة والملاحظة والمقابلة .
ولقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية :
1- الأهداف واضحة بالنسبة للمعلمين ويسعون لتحقيقها من خلال المحتوى الذي يرونه مناسباً، والذي قد لا يحقق الأهداف فعلاً.
2- يوجد قصور في تأهيل معلمي التربية الفنية في التعليم الابتدائي قبل وأثناء الخدمة.
3- أساليب التقويم المتبعة في مادة التربية الفنية لا تؤدي إلى الارتقاء بمستوى أداء تلاميذ التعليم الابتدائي فيها .
4- توجد صعوبات تؤثر في تدريس مادة التربية الفنية في المرحلة الابتدائية ، وأهم هذه الصعوبات ما يلي :
( أ ) الزمن المخصص لتدريس التربية الفنية لا يكفي لاستيفاء جميع متطلبات تدريس المادة .
(ب) استغلال حصص التربية الفنية لصالح مواد أخرى .
(ج) عدم الاهتمام بالتربية الفنية بنفس القدر من الاهتمام الذي تحظى به المواد الدراسية الأخرى .
ولمعالجة جوانب القصور في تدريس التربية الفنية وللارتقاء بمستوى الأداء فيها قدمت الدراسة التوصيات التالية .
1- تحديد أهداف التربية الفنية تحديداً دقيقاً يمكن من التأكد من مدى تحققها عند تقويم الأداء فيها .
2- تحديد محتوى التربية الفنية وفق معايير تؤدي إلى الارتقاء بمستوى أداء التلاميذ فيها.
3- إكمال النقص في معلمي التربية الفنية بمعلمين مؤهلين لتدريسها.
4- تأهيل معلمي التربية الفنية أثناء الخدمة من خلال تكثيف الدورات التدريبية.
5- عدم الاعتماد على أسلوب واحد في تقويم أداء التلاميذ في التربية الفنية.
6- توفير الإمكانات اللازمة لتدريس التربية الفنية من الأدوات والخامات والمراسم المجهزة بالتقنيات المتنوعة.
