Abstract:
تهدف هذه الدراسة لمعرفة فاعلية الإرشاد النفسي الجمعي في خفض قلق الامتحان لدى طلاب الجامعات.
وهدفت الدراسة إلى الآتي:-
1/ توسيع الفهم نحو موضوع الإرشاد وأثره على التكيف الأكاديمي.
2/ التعرف علي أساليب تحقيق الصحة النفسية عبر البرامج الإرشادية في المؤسسات الجامعية.
3/ وضع خطة لتنفيذ العمل الإرشادي في المؤسسات الجامعية وتوضيح أهميته لتطور الطلاب.
4/ وضع هذه الدراسة بين أيدي التربويين لتوفير الدعم المادي والمعنوي لتطوير العمل الإرشادي ونشره في المؤسسات الجامعية.
بما أن هذه الدراسة في إطار الوصف والتجريب استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التجريبي كمنهج لهذه الدراسة.
ويتمثل المجتمع الأصلي للدراسة من طلاب وطالبات السنة الدراسية الأولى بكلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا للعام الدراسي(2003-2004م) البـالغ عددهم (30) طالباً وطالبة من اللذين يعانون قلق الامتحان.
استخدمت الباحثة الأدوات التالية:-
1/ مقياس قلق الامتحان لتايلور والمقنن على البيئة السودانية بعد إيجاد صدقه وثباته ووزن درجاته.
2/ برنامج إرشادي نفسي جمعي يشمل إطار نظري وآخر عملي.
3/ استبانه عن الاستذكار الخاطئ للعينة.
وتتمثل فروض هذه الدراسة في الآتي:-
1/ هنالك فروض ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات العينة قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادي النفسي الجمعي.
2/ هنالك فروض ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في التأثر بالإرشاد النفسي الجمعي.
3/ أن للاستذكار الخاطئ علاقة لنشوء قلق الامتحان.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:-
1/ إن للإرشاد النفسي الجمعي فاعلية لخفض قلق الامتحان.
2/ الإناث أكثر تأثراً بالبرنامج الإرشادي عن الذكور.
3/ الاستذكار الخاطئ يؤدي إلى قلق الامتحان.
وقد أوصت الباحثة في دراستها على الآتي:-
1/ إيجاد مراكز إرشادية بالمؤسسات الجامعية.
2/ توعية الطالب الجامعي بكيفية الاستذكار الجامعي منذ دخوله الجامعة.
3/ تهيئة الطالب نفسياً من قبل الأسرة والأسرة التعليمية قبل الامتحانات.
4/ دور الأستاذ في رعاية طلابه نفسياً وحل قضاياهم التي تعيق الأداء الأكاديمي.
5/ إدخال النشاط الجامعي لتقليل حدة التوتر للطلاب الجامعيين.
وبما أن هذه الدراسة نقطة انطلاق للبرامج الإرشادية وفاعليتها في المؤسسات الجامعية تقترح الباحثة إجراء هذه الدراسة مستقبلاً بأساليب إرشادية أخرى واستخدام الإرشاد الفردي عن الجمعي لإيجاد حلول لمشكلات أخرى.
