Abstract:
يهدف هذا البحث أساساً إلى تحليل وتقويم الاختبارات التحصيلية لطلاب اللغتين الفرنسية والإنجليزية ومدى إلمام أساتذتهما بمفاهيم وأسس إعدادها بالجامعات السودانية بولاية الخرطوم.
استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، أما مجتمع البحث الأول فتمثل في اختبارات اللغتين الفرنسية والإنجليزية ومجتمع الدراسة الثاني شمل أساتذة اللغتين الفرنسية والإنجليزية بالجامعات السودانية بولاية الخرطوم وبلغت عينة البحث الأولي 159 اختبارا للأعوام 2002/2003م-2003/2004م أما عينة البحث الثانية فقد بلغت 41 أستاذاً وأستاذةً. وقد استخدم الباحث جدول تحليل الاختبارات والاستبانة كأدوات لجمع البيانات أما الطرق الإحصائية التي استخدمت للتحليل فكانت النسبة المئوية واختبار(كا2).
وأهم النتائج التي توصل إليها الباحث هي:-
1- إن اختبارات اللغتين الفرنسية والإنجليزية بالجامعات السودانية تركز على قياس المستويات المعرفية الدنيا لتصنيف بلوم كالمعرفة، الفهم والتطبيق بينما تهمل المستويات المعرفية العليا كالتحليل، والتركيب والتقويم.
2- أنّ إلمام أساتذة اللغتين الفرنسية والإنجليزية بمصطلحات ومفاهيم القياس والتقويم جاء بسيطاً.
3- تتصف الاختبارات المستخدمة فى قياس تحصيل طلاب اللغتين الفرنسية والإنجليزية بالجامعات السودانية بصفات الاختبارات الجيّدة.
4- لايلتزم أساتذة اللغتين الفرنسية والإنجليزية بالجامعات السودانية بشروط وبناء اختبارات التحصيل.
5- يركز أساتذة اللغتين الفرنسية والإنجليزية بالجامعات السودانية على الأسئلة المقالية القصيرة، أسئلة التكملة وأسئلة ملء الفراغ بينما تهمل إلى حد ما أنواع الأسئلة الأخرى.
6- يلتزم أساتذة اللغتين الفرنسية والإنجليزية بالجامعات السودانية بشروط وإجراءات تصحيح اختبارات اللغتين الفرنسية والإنجليزية.
7- أول ما يقوم به أساتذة اللغتين الفرنسية والإنجليزية لمعرفة أسباب ضعف نتائج التحصيل على التوالى يتمثل فى مراجعة طرق التدريس، المنهج المستخدم، الرجوع إلى نتائج مقررات أخرى من نفس التخصص، التأكد من خبرات الطلاب السابقة عن المقرر، الوسائل المستخدمة، معاملة الطلاب وأخيراً الحالة الاقتصادية للطلاب.
وفى نهاية البحث قدم الباحث عدداً من المقترحات والتوصيات.
