الأنماط الغنائية في منطقة الجُفرَة:خصائصها النغمية والإيقاعية

Abstract

‫للهداف‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الشعبية‬ ‫النغنية‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫تناول‬ ‫‪:‬‬ ‫التالية‬ ‫‪.‬‬ ‫أنماطها‬ ‫معرفة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الجتماية‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫مكانتها‬ ‫معرفة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫واليقاعي‬ ‫النغمي‬ ‫نظامها‬ ‫معرفة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪:‬‬ ‫كالتي‬ ‫توضيحها‬ ‫ويمكن‬ ‫فصول‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫يتكون‬‫تفسيرات‬ ‫الدارس‬ ‫أورد‬ ‫كما‬ ‫‪،‬‬ ‫الميداني‬ ‫المادة‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫أتبعت‬ ‫‪.‬‬ ‫البحث‬ ‫تسياق‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫التي‬ ‫والعالمية‬ ‫المحلية‬ ‫للمصطلحات‬ ‫ةثلةثة‬ ‫إنها‬ ‫أتضح‬ ‫وقد‬ ‫السابقة‬ ‫الدراتسات‬ ‫تناول‬ ‫الثاني‬ ‫المبحث‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫لكل‬ ‫إرتباط‬ ‫الدارس‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬ ‫دراتسات‬ ‫والنغنية‬ ‫الموتسيقى‬ ‫تناولت‬ ‫الدراتسات‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫تسيم‬ ‫وال‬ ‫بحثه‬ ‫‪،‬‬ ‫السوداني‬ ‫بالمجتمع‬ ‫والخريتين‬ ‫الليبي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫أحدهما‬ ‫الشعبية‬ ‫‪.‬‬ ‫منها‬ ‫إتستفادته‬ ‫مدى‬ ‫وتوضيح‬ ‫عليها‬ ‫بالتعقيب‬ ‫الدارس‬ ‫قام‬ ‫‪:‬‬ ‫مبحثين‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫‪:‬‬ ‫للبحث‬ ‫النظري‬ ‫الطار‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫جغرافي‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫إشتمل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫تمهيد‬ ‫الول‬ ‫المبحث‬ ‫تناول‬ ‫النغنية‬ ‫مصطلح‬ ‫تناول‬ ‫كما‬ ‫‪،‬‬ ‫الجفره‬ ‫بمنطقة‬ ‫وتعريف‬ ‫وتاريخي‬ ‫النغنية‬ ‫أوضح‬ ‫كما‬ ‫تعريفها‬ ‫في‬ ‫المتباينة‬ ‫الراء‬ ‫وذكر‬ ‫الشعبية‬ ‫‪.‬‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫ليبيا‬ ‫في‬ ‫الشعبية‬ ‫منطقة‬ ‫أهالي‬ ‫عند‬ ‫الشعبية‬ ‫الغنائية‬ ‫النماط‬ ‫تناول‬ ‫الثاني‬ ‫المبحث‬ ‫في‬ ‫ووظيفتها‬ ‫ودورها‬ ‫مكانتها‬ ‫ومعرفة‬ ‫إبرازها‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ‫الجفرة‬ ‫نغناء‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫ورد‬ ‫التي‬ ‫والنماط‬ ‫المنطقة‬ ‫لتلك‬ ‫الجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫‪.‬‬ ‫الديني‬ ‫والغناء‬ ‫العمل‬ ‫ونغناء‬ ‫التسرية‬ ‫والطقوس‬ ‫الطفال‬ ‫وألعاب‬ ‫‪:‬‬ ‫العملي‬ ‫الاطار‬ ‫‪:‬‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫أتستخدمها‬ ‫أنغنيات‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ‫العينة‬ ‫فيه‬ ‫حللت‬ ‫الشعبي‬ ‫الغناء‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫النماط‬ ‫لتلك‬ ‫نماذج‬ ‫لتكون‬ ‫الدارس‬ ‫موتسيقى‬ ‫تحليل‬ ‫طريقة‬ ‫أتبع‬ ‫حيث‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫أهالي‬ ‫عند‬ ‫والمناتسبة‬ ‫الداء‬ ‫‪:‬‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وتصنيفها‬ ‫تحليلها‬ ‫في‬ ‫الشعوب‬ ‫اللحنية‬ ‫والعناصر‬ ‫الصيغة‬ ‫على‬ ‫إشتمل‬ ‫الذي‬ ‫الموتسيقي‬ ‫والتحليل‬ ‫‪.‬‬ ‫والزمنية‬ ‫‪:‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪:‬‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫التسئلة‬ ‫على‬ ‫والجابة‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫وهي‬ ‫والملحق‪.‬‬ ‫البحث‬ ‫ومكتبة‬ ‫والتوصيات‬ ‫البحث‬ ‫‪:‬‬ ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫للدارس‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫أي‬ ‫‪،‬‬ ‫بالطقوس‬ ‫‪،‬‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫فى‬ ‫الغنائية‬ ‫النماط‬ ‫ترتبط‬ ‫(‬ ‫‪1‬‬ ‫الطقوس‬ ‫‪:‬‬ ‫وهي‬ ‫معين‬ ‫زمن‬ ‫وعبر‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫تؤدى‬ ‫أنغاني‬ ‫النغاني‬ ‫‪،‬‬ ‫الطفال(‬ ‫ألعاب‬ ‫‪-‬‬ ‫المولود‬ ‫أنغاني‬ ‫–‬ ‫ختان‬ ‫–‬ ‫)زواج‬ ‫التسرية‬ ‫‪.‬‬ ‫العمل‬ ‫أنغاني‬ ‫ومديح(‬ ‫)ذكر‬ ‫الدينية‬‫‪:‬‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫لنظام‬ ‫تصنيفها‬ ‫يمكن‬ ‫أجناس‬ ‫على‬ ‫‪،‬‬ ‫اللحنية‬ ‫الوضاع‬ ‫تحتوى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المقام‬ ‫نغياب‬ ‫مع‬ ‫‪،‬‬ ‫التون‬ ‫ربع‬ ‫على‬ ‫لحتوائها‬ ‫‪،‬‬ ‫الشرقية‬ ‫المقامات‬ ‫التي‪-:‬‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ ‫–‬ ‫الكامل‬ ‫‪.‬‬ ‫الدوكاه‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫البياتى‬ ‫جنس‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الراتست‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الراتست‬ ‫جنس‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫على‬ ‫التساتسي‬ ‫بالصوت‬ ‫علقته‬ ‫مع‬ ‫المسيطر‬ ‫الصوت‬ ‫يقع‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫البعاد‬ ‫‪.‬‬ ‫صغيرة‬ ‫ةثالثة‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫تامة‬ ‫رابعة‬ ‫أ‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الكبيرة‬ ‫تحت‬ ‫ةثالثة‬ ‫ج‪-‬‬ ‫دائرة‬ ‫في‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الغنائية‬ ‫النماط‬ ‫خاصية‬ ‫تكمن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫اللحان‬ ‫هذه‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫الصوتي‬ ‫والمجال‬ ‫‪،‬‬ ‫اللحنية‬ ‫الحركة‬ ‫الصوت‬ ‫يسبق‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫علقة‬ ‫حسب‬ ‫الباحث‬ ‫حدده‬ ‫والذي‬ ‫‪:‬‬ ‫كالتالي‬ ‫وكان‬ ‫المسيطر‬ ‫‪.‬‬ ‫الهابطة‬ ‫الكبيرة‬ ‫تحت‬ ‫الثانية‬ ‫الدرجة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫أ‪-‬‬ ‫الهابطة‬ ‫الكبيرة‬ ‫الثانية‬ ‫الدرجة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الهابطة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الثانية‬ ‫الدرجة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫ج‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الهابطة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الثالثة‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫د‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الصاعدة‬ ‫الكبيرة‬ ‫الثانية‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫‪-‬‬ ‫هـ‬ ‫‪،‬‬ ‫التساتسي‬ ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫المسافة‬ ‫بعدت‬ ‫كلما‬ ‫أي‬ ‫صاعدة‬ ‫أو‬ ‫التساتسي‬ ‫الصوت‬ ‫نحو‬ ‫هابطة‬ ‫بطريقة‬ ‫كانت‬ ‫تسواء‬ ‫‪.‬‬ ‫التساتسي‬ ‫للصوت‬ ‫)تأتي‬ ‫التساتسي‬ ‫الصوت‬ ‫البعاد‬ ‫هذه‬ ‫تسبق‬ ‫الحالتين‬ ‫كلتا‬ ‫وفي‬ ‫ا‬ ‫واتسع‬ ‫الصوتى‬ ‫المجال‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫‪.‬‬ ‫التساتسى(‬ ‫الصوت‬ ‫قبل‬ ‫‪.‬‬ ‫والعكس‬ ‫للصوت‬ ‫التساتسي‬ ‫الصوت‬ ‫من‬ ‫المسافة‬ ‫إبتعدت‬ ‫وكلما‬ ‫‪.‬‬ ‫والعكس‬ ‫للنغنية‬ ‫الصوتي‬ ‫المجال‬ ‫إتسع‬ ‫كلما‬ ‫‪،‬‬ ‫المسيطر‬ ‫المكونة‬ ‫‪،‬‬ ‫الكوبليهات‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫الجفرة‬ ‫منطقة‬ ‫أنغانى‬ ‫تبنى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والجواب‬ ‫السؤال‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫‪.‬‬ ‫الكروش‬ ‫وحدة‬ ‫هي‬ ‫المسيطرة‬ ‫القياتسية‬ ‫الوحدة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫آلة‬ ‫وهي‬ ‫المقرونة‬ ‫بآلة‬ ‫‪Accompaniment‬‬ ‫اللية‬ ‫المصاحبة‬ ‫تتم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫كامل‬ ‫نغياب‬ ‫مع‬ ‫‪،‬‬ ‫)إيقاعية(‬ ‫آالت‬ ‫وهي‬ ‫والدربوكة‬ ‫والطبل‬ ‫)نفخ(‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫ال‬ ‫النماط‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫ولهذا‬ ‫‪،‬‬ ‫ونغيرها‬ ‫الوترية‬ ‫للالت‬ ‫‪.‬‬ ‫إيقاعية‬ ‫مقدمات‬ ‫إعتبارها‬ ‫ويمكن‬ ‫‪.‬‬ ‫الموتسيقية‬ ‫المقدمات‬